《青蛙卖泥塘》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】.docxVIP

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标 1 .正确■流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 理解课文内容，了解吉蛙不再卖泥塘的原因。 感受泥塘发生的变化，临得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学重点 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事.最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点 隧受泥塘发生的变化，倾得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、 复习导入 L “开火车”复习生字新词? 这节课我们一起来讲讲这个故书，想想后面会发生什么故小呢？ 【设计意图】夏习上一节课的内容，既承接了上一课的内容，又自然地引入下-?课的学 习。 二、 精读课文，学习课文第3?8自然段 .自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买吉娃的泥塘呢？ .指导读老牛说的话。 指名读老牛说的话，老师相机指导。（注意读老牛说的话时.语气要低沉?并读好转折。） 为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？ 肖蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样依呢？ 他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。 做法：采集草新，播傲在泥塘周围的地上。 5 .经过改造后的泥塘有什么变化？ （到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。） 这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆响的话。 比较两次吆唱：这一次宵蛙更有自信了，声音更大了。 指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。（指名说〉 学生分组讨论：听了野鸭的话，吉姓是怎样做的呢？（指名回答） 【设计意图】设计这一环苗的目的是通过何题的设置，让学生学会合作，学会交流，提 高表达能力和分析、嫁合能力。 三、精读课文，学习9?12自然段 L读课文第9-12 ￡1然段，要求：①读通顺、连说 ②读完后，你懂得了什么？有哪些 地方还不憧？ 学生质疑。 有姓种了草，引了水，泥塘实出去了吗？（指名说） 泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从 这里经过？他们说了些什么？ 小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小英说，这里还缺条路。 小猴说，这里应该盖所房子. 拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蟆为什么说这里缺花？小处为什么说缺路？小猴子 为什么说缺房子？（小组交流，全班交流） 小动物们提了这么多的建议，吉蛙是怎么想，怎么做的呢？ 全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。 青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？ 这一天，青蛙又站在牌子下而吆喝起来了.自己试若读一读青蛙这次是怎么吆喝的. 青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来.自己再读一 读。 （出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是育蛙你会想 些什么？（分组讨论，指名说） 思考：最后吉蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，吉蛙的表情都有什 么变化？（分组交流，全班交流） 13.教师总站。 青蛙用他勤劳的双手创造『一个美丽、舒适的环境.I可学们也可以用自己勤劳的双手一 起来故造我们身边的环境，让我们马上行动吧! 【设计意图】通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决 问题的能力。 四、 分角色表演 L全班有感情地朗读课文。 2 .引导学生讲讲课文内容。 3.小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演. 【设计意图】分角色朗读，有助「学生把握人物形象，深入理解课文的中心，同时提高 学生自主学习能力，提高参与度。 五、 扩展练习 想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、-?种文具，你会说些什么？ （小组交流，推荐代表在全班表演。） 【设计意图】从课内向外延伸，提高学生语言表达能力。 六、 课堂小结 这篇课文是一则童话故事.小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻大覆地的 变化，成了现在美丽舒适的家园.让我们认识到了环境的重要,激发我们要林3：环保的意识. 【设计意图】引导学生加深对课文主要内容的理解，从而达到对课文中心思想的认识。 七、 课外拓展 阅读关于劳动的古诗：四时田园杂兴/【宋】范成大。 2 .阅读关于劳动的名人名言。 【设计意图】由课内延伸至课外.增强学生阅读的兴趣. 八、 检测巩固 1 .给下列字组词。 根据课文内容选一选. 【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语枳累，当堂皈实教学目标。 九、 布置作业 .把这个故事讲给别人所。 .积累-?些关于勤劳的名言警句。 【设计意图】枳累课外知识，提高学生语言表达能力。