《高效初中英语语音教学之良策》课后作业.docxVIP

掌握语音语调的最好方法 江菲菲 在英语学习过程中，掌握好语音语调对丁?学生的学习帮助很大。因此我们教 师在教授过程中就要更加注重对语音语调的教学方法。 一、正确读语音 正确读语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标的规范书写，学习 用音标正确读出单词，这样学单词很容易记住单词，也容易拼准单词。最重要的 是从一开始就要努力说得一口纯正的语音，说的一口纯正语音的英语让人听起来 跟舒服。要想掌握正确的语音只有多听、多模仿、多朗读。多所一些英美人说的 纯正口语才能练好语音。 二、 掌握标准语调 能正确读出单词，却不能掌握好语调，不怛听起来不舒服，英美人甚至难以听 憧言者的意思；相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美 人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。语调是一个人说话的 腔调，是一个人说话高低轻音的变化。英语语调主要表现在句子重音和声调上。 语调不同，表达意思也各异。如thank you如果读成降调则表示感谢：如果读成 升调.则堂无感谢之意，有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音 和声调，让学生抑扬顿挫的读好语音语调才能让学生更好地读好英语。在朗读的 时候多从网上下载VOA等纯正语音的发音方法和语调，或者跟着录音带跟读， 多读多练才能正确掌握语调。 三、 把握好句子节奏 英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。英语中的小节就 像音乐乐曲中的拍子-?样。正确的演奏出乐曲中小节才能奏出优美的乐曲，再说 英语时正确把握句子的节奏才能将句子说的流利动听。乐曲中每个小节都以强拍 开始：英语中，一般说来句子的第一个音节都是重读音节。有的步单独一个重读 音节组成，有的步由一个重读音节加上若干非薨读音节组成c在朗读中，有的句 子有时也能以非重读音节开始，就如乐曲中的小节以休止符开始一样.这个句子 的非重读音节前也有个休止符。 每个人说话的速度各不一样，即使是同一个人在不同语境不同情况下说话的 语调都是不同的。但是，在采用某一种语速的过程中，每个小节所需要的时间大 致上是相同的，就像音乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。为 r保持节奏，包含音节多的句子的语速就必须比包含音节少的语速快一些。因此, 学生朗读课文就必须憧得英语的节奏，勤加练习，学会有节奏的朗读，才能把握 好句子的节奏。 四、语速快慢适宜 语速是指朗读时的快慢程度。慢读与快读都有-?定标准。慢渎，在读准单词、 词组的基础上要掌握好句子的快慢节奏，即慢中求准。因此，慢读的速度应根据 门己的实际情况而定；快读，应根据文章内容上的需要，根据句子的不同目的进 行朗读。语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢，否则都达不到“让人听 $有楚”的目的。读速过快会造成句子的语意不连贯，还会造成发音不到位、加音、 吞音、误读以及移行时的突然中断，影响意思的表达。所以要力求读准，发音清 楚、正确.当然，朗读也并不是越慢越好.随着熟练程度的提高和朗读技巧的掌 握，语速可以适当加快，只要让听的人听消即可。朗读应力求流利，流利即快而 消楚，通畅。但?定要注意，流利并不是”速度过快，有些学生在朗读时速度较 快，但时而停顿并不通畅，仍不能让人听清楚。这里应明确的是读得流利、说得 流利，根据意群的节奏来读出节奏，这才是我们的目标。 五、经常大声朗读 学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读，别害怕出错别不好意思，大 声朗渎可以刺激自己的听觉器官，提高听力。有些同学听课文录音带，听不憧， 就是因为听得少，听力差，如果我们先读课文，多读凡遍再去听，就不但能听愤, 而且还能听得清，能听出自己读得对与不对的地方。这时再进一步模仿录音，达 到朗读正确、流利、熟练。大声朗读既能练就正确的语音、语调，又能加深对深 文的理解i己忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技 巧，加快学习速度。 当然，要提高朗读水平，通过朗读提高英语水平，也决非一日之功.应该坚持经 常性的朗读，可利用/天的早读课朗读所学课文或所选材料，每天至少朗读半小 时，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。 总之，只要做到以上五点，就能把英语读好，正确读出句子的意思和节奏， 表达出自己的意思，才能提高学生的英语综合能力。