有理数的减法 一.ppt

1.3.2有理数减法 复习提问： 1．计算： 　(1) (-2.6)+(-3.1)； (2) (-2)+3； 　(3) 8+(-3)； 　　　(4) (-6.9)+0． 精品资料 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……” 2．化简下列各式符号： 　(1) -(-6)； (2) -(+8)； (3) +(-7)； 　(4)+(+4)； (5) -(-9)； (6) -(+3)． 3．填空： (1)_____+6=20；　(2) 20+_____=17； (3)_____+(-2)= -20；(4) (-20)+_____= -6． 在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算，如（ ）+6=20 ，就是求20-6=14，所以（14）+6=20，那么（2）、（3）、（4）是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算． ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 问题1 (1) (+10)-(+3)=______； (2) (+10)+(-3)=______． 1.3.2 有理数的减法 +7 +7 我们发现： （+10）–（+3）=（+10）+（-3） 减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？ 问题2 (1) (+10)-(-3)=_______； (2) (+10)+(+3)=_______． +13 +13 对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？ 　　 由此可见,有理数的减法运算可以转化为 加法运算。 减去一个数，等于加上这个数的相反数 A - B = A + ( - B ) * *