诗经采薇》教案.pdf

《诗经·采薇》教案 一：教学目标 知识与技能 1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义， 以此滋养自己的精神世界。 2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验 感受。 3 进一步认识诗歌的文体特点， 在把握情感的基础上， 能读出诗歌的节奏、 韵味。。 过程与方法 1 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2 探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。 3 鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 二、教学时间：一课时 三、教学过程 一 、导入 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人 “温柔敦厚”。 《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简 洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历 经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。 今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。 （二）检查预习 在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。 我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答 请听题： 1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？ 现实主 义 2 ，诗经共有多少首诗？ 305 首 3 ，诗经共分为哪几个部分？ 风、雅、颂 4 ，诗歌的主要表现手法有哪三个？ 赋、比、兴 5 ，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？ 西周初 年到春秋中叶 6 ，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？” 15 个，“十 五国风” （三）初读课文 老师：大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式 采薇/ 采薇，薇亦 / 作止。曰归 / 曰归，岁亦 / 莫止。大家根据这样的方法，一起 来有感情的朗读这篇课文。 （学生朗读课文） 大家读得都不错， 不过朗诵的感觉还是缺了一点， 现在老师给大家放一段 音频，听听看名家是如何朗诵的。 （放音频） 老师： 大家都已经默读了， 也一起朗读了这首诗， 相信现在应该对这首诗 一定有了初步的印象，现在我们就来具体的翻译这首诗歌。 就着课下注释， 弄懂诗歌的意思， 并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一 遍。采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家，今年阳月又已临。 王室公事无休止，不能片刻享安静。忧思在心真痛苦，我今远行难归省。 评说： 这三章说了两层意思， 一是归途中追忆思归之情， 二是叙述难归的 原因。 这三章的前四句， 以重章复沓并循序渐进的方式， 抒发思家盼归之情； 而 随着时间的一推再推， 这种心情越发急切难忍。 诗以采薇起兴， 采集薇菜果腹， 表明戍边生活的艰苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”，循序 渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它 还同“岁亦莫止”、 “岁亦阳止”一起， 喻示了时间的流逝和戍役的漫长。眼 见着岁初而暮， 物换星移， 总是“曰归曰归”却总不能归， 使我对能不能再见 到家人由“忧心烈烈”到“忧心孔疚”。 那么，为什么戍役难归？后四句做了 层层的说明：远离家园，因为玁狁之患；戍地不定，因为战事频频，以致音讯 难递；无暇休整，因为王差无穷。究其根本原因，即“玁狁之故”。恋家思亲 的个人情结和为国赴难的责任感相互交织着，它们虽然互相矛盾却同样真实。 在诗的开始