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初中作文培训; 历年参加中考作文阅卷的老师发现，在繁忙的中考阅卷现场，在疲惫不堪的阅卷老师手下，短小灵活、结构明晰的考场作文生命力是最强的，最容易博得阅卷老师的好感而获取高分。 这是为什么呢？这是因为短小灵活、结构明晰的考场作文因其明显的外显结构特征（即文章在外在形式上体现出明显特征）最易被阅卷老师欣赏。但同学们对此认识模糊，写作时普遍不够重视文章的结构布局。曾有作文教学专家对学生做过“你在写作文的时候考虑最多的是作文的立意，作文的语言，??文的结构中哪一项”的问卷调查。调查结果显示，超过50％的学生对作文的立意最重视，他们认为一篇文章立意错了或偏了，其他方面再好也获不了高分；而最重视结构的学生不到20％。学生平时写作训练中淡薄的结构意识，必然导致中考作文结构方面的种种问题。; 结构，也就是文章的布局。它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作一个整体上的安排。这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，也可以通过作者观察、认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。文章的结构包括层次及段落，开头及结尾，过渡及照应等内容，其中最主要的是层次。 在中考考场上，由于时间紧迫，许多考生常常不做通盘考虑就匆忙动笔，结果想到什么就写什么，结构怎么安排，根本不予考虑，常常在结构上出现这样那样的问题。通过对近三年来中考阅卷场的反馈和中考作文的解析，初中生作文在结构布局存在以下几个方面的问题：;;2、层次不清 文章要条理分明、条分缕析，有的中考作文却文脉不清，叙述描写不能明确表达中心，主题隐晦，段落间缺乏逻辑联系，文章缺乏条理性。层次不清的表现之一是不讲顺序：材料安排次序零乱，缺乏内在联系，写景不讲究空间转换；叙事不考虑时间先后；写人不注意人物间的联系；析理不讲究道理间的逻辑关系。表现之二是中心不明：在组材过程中忽略了次要环节及细节，故事的发展缺少必要的补充交代，内容单薄，致使文章中心表达不清。表现之三是前后不连贯：故事情节的变化发展不流畅，衔接不自然，前后不相连。; 比如浙江绍兴考生的一篇中考作文《十六岁的天空》，全文共5段，大致内容如下： ①怀着一丝不安，带着几分兴奋，我进入了一个多彩而令人羡慕的年龄——16岁。 ②我告别了天真的十五岁，转进了这所在本地非常有名的魔鬼中学。陌生的环境，陌生的人群。陌生的感觉犹如一只从铁笼里释放出来的猛兽，狠狠地向我扑来，让我感到十分的压抑，令人窒息。 ③十六岁来了，儿时的嬉笑已成了回忆。……十六岁，我要读《西游记》，我要读《红楼梦》，我要读《水浒传》，我要读《三国演义》，我要读《巴黎圣母院》，我要用书籍将我的天空妆扮得美不胜收。 ④我幻想自己是一个年轻的水手，……；我幻想自己是一名医生，……；我幻想自己是位老师，……；我幻想自己是一位市长，……。 ⑤……16岁的我还不成熟，但知道要调整自我，挑战自我，纵然有千万个不如意也决不放弃，因为从自卑中找回自信是一种磨砺。我相信，现在决不轻言放弃努力，总有一天会属于我的喝彩。 ; 从节选的文字看，这位考生显然忽视了写作之初得考虑好先写什么，再写什么，最后写什么的基本问题。文章第二段写自己转学后的“压抑”感受，可后面的几个段落内容又发生了变化，写的是自己十六岁时“爱读书”“爱幻想”“不自卑”的情感体验，前后内容连接不自然；及此同时，“爱读书”“爱幻想”“不自卑”三个段落虽然每段独自成章，但内容并不突出，无法让人深刻地感受到十六岁生活的鲜明特点。如果删去第二段，用“16岁的我爱读书”“16岁的我爱幻想”“16岁的我不自卑”作为行文线索和每段起始句，就可清晰地显示出行文的思路和层次。 ;3、首尾不当 开头和结尾是文章结构的重要内容，也是一篇文章的有机组成部分。好的作文开头具有极强的吸引力，而好的结尾则富有收束力，给人余味无穷之感。开不好头，结不好尾，文章结构就不完整，主题表达就不突出，不鲜明，就会大大削弱文章的感染力。 开头不合理主要表现在套话开头、下笔离题万里、起笔太远或下笔过大。如重庆市中考作文《我最尊敬的人》，一位考生是这样开头的：“受尊敬的人总有他（她）值得我们学习的地方，助人为乐、勇斗歹徒、坚守岗位、孝敬父母、遵守纪律……在我的记忆中，曾留下过多少美好的回忆：雷锋行车几百里，好事做了一火车；孔繁森驻西藏几年，留下多少佳话；张海迪身残志坚，为青年人所敬仰……因为这些人，我们的世界才美丽。但是，在这许许多多的人中，我最尊敬的还是我的小学一年级的班主任唐老师，她是最令我难以忘怀的。”全文600来字，开头就写了近200字，开头以及中心没有直接关系的材料落笔，兜了一个大圈子后才涉及正题，分散了读者的注