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美术教学中如何激发学生学习兴趣 美术教学中如何激发学生学习兴趣 美术教学中如何激发学生学习兴趣 美术教课中怎样激发学生的学习兴趣 在《美术课程标准》中有这样一句话： “兴趣是学习美术的基本动力之一，怎样让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师擅长利用美术学科的特征，充足激发学生学习美术的兴趣来实现。 ”可见，在教课活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着快乐的情绪参加到学习创作中是成功地达成教课任务的重要条件。作为美术教师，我们该怎样做呢？下边是自己在教课实践中的几点感悟。 一、选择“寓教于乐”的教课手段与形式，激发学生的学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” “好”和“乐”就是一种兴趣、一种欢乐的心理。美术课程 的欢乐性特点，正是美术学习的魅力所在。 要做到“寓教于乐” ，就要求美术教师选择合适学生年纪特点的的教课形式，掌握灵巧多样的教课方法。比如能够采纳谜语、游戏、比赛、议论等生动开朗的教课方法去激发学生的兴趣。在教课过程中，教师可交替运用多种形式与方法，以战胜单一的叙述法。教师只有拥有必定的教课艺术，这样才能使学生在讲堂中保持高度的注意和连续的喜悦状态。 二、创建各样教课情境，提升学生学习美术的兴趣 1.创建优秀的学习氛围与环境 美术学习行为老是发生在必定环境之中，不同的环境也 会对学生学习兴趣产生不同的影响。用道具创建情境能让学 生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在 教《风趣的墙》一课时，我把各样大小、形状、色彩不同的 一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙 面”来部署教室，当学生步入美术教室时，他们就会感觉到 这类艺术氛围，就会提升他们的踊跃性，从而激发他们的学 习兴趣。 2.运用多媒体教课手段创建情境 多媒体教课是将图形、图像、文本、动画视频、声音等 多种媒体，经计算机办理后重生动展此刻学生眼前，掀起学 生感情波涛。如影视、多媒体等可看可听，能清楚的显示美 术的图片，可使教课拥有直观、生动、形象等特点，将鲜亮 的色彩、清楚的形象展此刻学生眼前，再配以美好的音乐， 就改变了学生学习的单一性，加强学习兴趣。比如，在上欣 赏课《水墨交融写青山》时，课间播放古典乐曲作为背景音 乐，再用多媒体播放中国山川画作品《溪山行旅图》 、《富春 山居图》和西方景色画作品《雪中猎人》 、《模特莱克台地》 。 经过多媒体让学生从中国山川画与西方景色画在透视、创作 方式、表现特点等方面来进行比较，帮助学生理解中国古代 山川画的思想内容和创作特点。这类直观的赏识方法降低了 学生上赏识课的难度，激发了学生踊跃主动的学习兴趣。 3.运用音乐成效来创建情境 记得有段时间，音乐和美术归并为《艺术》 ，说明音乐和美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术讲堂 教课的烦闷氛围；而美术则以其清楚的画面，也使抽象的音乐语言加强形象性。所以，在美术教课中注入音乐元素，既有益于增加讲堂教课的审美氛围，也有益于学生欢乐身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟习的旋律》一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥异的曲子来认识音乐和色彩间的关系。不同的音乐给人的感觉是完整不同样，有了这些感觉，学生在练习中就能运用自如。所以在美术课程中使用音乐创建情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感觉，激发学生的创作兴趣是一种方便有效的好方法。 三、当好美术学科的“形象代言人” ，引起学生的学习 兴趣 教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的爱好，教师的个人人品特点和魅力也会在很大程度上影响学生的学习兴趣，学生喜爱一个学科常常是从喜爱这个学科的老师开始。假如美术教师拥有爱心、待人宽容、大度，拥有风趣感和机警的教育智慧，就简单引起学生的美术学习兴趣。美术教师应当具备扎实的专业素质与能力，假如美术能 够在讲堂内外多显现自己的专业技术与作品，踊跃参加学校 文化建设，将使得自己在学校教师集体中发挥“不行或缺” 的作用，从而当好美术学科的形象代言人，以个人的专业技 能和人品魅力去感动学生，更能吸引学生参加到美术学习中 去。 四、让学生获取欢乐和踊跃的体验，连续学习的兴趣踊跃欢乐的体验是每一个人都希望获取和享受的，假如一 个学生能够在美术学习活动中获取踊跃和快乐的体验，他就会期盼下一节美术课。那么，美术教师怎样才能让学生获取此类体验呢？ 第一是要掌握好教课内容的难易程度。义务教育阶段的美术教育不是专业美术教育，教课内容的选择应适应学生的认知发展水平，尽量选择学生感兴趣的、能够理解和掌握的知识和技法作为教课内容。 其次，在教课活动设计中多赐予学生表现的时机。学生是讲堂的主人，学生的出色表现是讲堂成功的重点。学生感觉美术课是很放松、很高兴的地方，就能在美术学习中自由的抒发感情，从而表达个性和创意。美术教师在设计教课时应当