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考试要求：4 个题，两个小时。把操作过程写到纸上。把命令用箭头的形式体现在纸上。实 验结论，即分析报告，最低要求将数据说清楚，在此基础上进行专业视角的分析（没有字 数的要求）。熟悉各个理论流派 一、数据的输入和录入（考试不考）EPIDATA ：单选、多选、跳转 二、频率的统计（不考）有效百分比和频数 三、个案的选取，根据不同的条件选择个案，符号的选择。（考试） 四、数据的计算变量，加减乘除。 数据的重新编码，产生一个新的编码，从定距变为 ，或者 的调序，方向的调整。 或者先进行计算变量，在进行重新分组。 （夫妻个人收入差、初婚 差等这样的计算本次考试不考！！） 五、图表的制作，尤其是对表格的 进行整理。（不考） 六、双变量的分析：列联相关、等级相关、线性相关与回归、均值比较与方差分析。 到三个 定类、 ——列联相关。自变量放入列，卡方值和sig.值，相 数。 【双变量不要进行归因，只是相关 不是因果 。（ 是 变量）】 、 ——等级相关 定距、定距——线性相关与回归。多元线性回归（不考） 均值比较与方差分析： （考）（二分变量）、单因素方差分析（分组大于三）（考）、 配对（不考） 失地现象与男女 差异（ 参与）： 实验步骤：选择个案（城乡=2 ）—— 实验结论（分析报告） 还有题型，给统计结果，只写统计报告（会看数据进行分析）。 双变量描述性统计： 一、变量之间的相互 ，现象之间的 是研究者感 的内容。 测量层次不同，所用指标是不一样的。要自行 指标的测量层次。 相关 ：当一个变量取值发生变化时，另一个变量的取值随之发生变化，这种变量间的共 变现象。（不一定具有因果 ，具有因果 一定具有相关 ） 相关分析：研究变量之间 密切程度的一种常用通用 。 变量间相互 分析的内容：两变量之间是否有关联，相关强度大小（关 数大小），相 互 方向怎样（关 数正负，还取决于自变量和因变量的排序是否相同），相互 是 否能推论（假设检验）——样本本身的描述，以及样本特征推断整体是否成立。 相互 分析的主要类型， 不同的变量类型，有不同的相关分析 ，列联相关：定类 —定类，定类— ；等级相关： — ， —定距；线性相关和线性回归：定距— 定距；均值比较与方差分析：定类—定距。 1、假设检验的原理是小概率原理。 假设检验设计的概念： 统计检验中的假设 假设是一种有关变量间 的尝试性陈述，是被确认和接受的事实，是进行检验的前提或要 求。 原假设H0 （虚无假设或解消假设）。其来源：由以往的实践经验或实地初步探索而得出 假设；根据以往的理论推出假设；从推测中提出假设；从常识中得出原假设。 拒绝域，接受域 单边检验和双边检验 关 数消除误差比例的意义： 用一个变 解释另一个变 能够减少的误差比率。 PRE 越大，X 与Y 的 越密切 2 、列联相关 表格的制作 X （自变量）按列排（看），Y （因变量）按横排（看）。 （1）联合分布 （2 ）边缘分布 （3 ）条件分布（报告书写最有用） 在 自变量的情况下，看因变量的分布，或者其他。 列联表的检验 ：卡方检验 交叉表：统计量的选择——卡方很关键：目的看统计量能否在总体中进行推论； 单元显示：选择列百分比。 显示样本的基本情况：（加粗的为需要的，否则不需要删掉。） 第一个看的： 案例处理摘要 案例 有效的 缺失 合计 N 百分比 N 百分比 N 百分比 H41最近三 个人消费主 635 86.7% 97.481 13.3% 732.481 100.0% 要：首先 * A1您的 加粗的为联合分布，是绝对值，也就是观察值。但联合分布本身没有太大的实际 意义。联合分布数据的大小并不能说明数据的真正的大小，要看它在总