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初中历史微主题教学实践专项研究 【摘要】历史教育是培养青少年良好思想品质的主要阵地，在 初中历史教学中确立立德树人的基本观念是十分必要的，需要引起教 师的足够重视。在初中历史教学过程中，教师要全而看待历史知识的 综合教育价值，让学生不仅记住必要的历史事件，而且能够迎过历史 看待现在的生活，从中发现问题和找到解决方法，让学生在知人论世 中形成良好的德育观念，从而使初中学生的心理、智力、能力等都得 到发展，为学生的终身发展奠定基础。在教学中，教师应当对历史内 容中包含的德育主题进行全面客观整理，建立合理的德育基础体系。 【关键词】立德树人；初中历史；实践探索 在初中历史教学过程中，教师应当根据学生在爱国、生命观念、 兴趣爱好、学习观念等等各个方面的实际需求采取不同的教学行动, 让教学能够满足学生不同层面的发展需求，从而进一步发挥历史教育 的功能，促使学生得到更加全面的培养。初中历史教师要公正客观, 正确认识历史教育所蕴含的丰富价值，掌握初中学生心理成长规律, 树立科学的立德树人观，构建不同主题的德育课堂，从历史的细节入 手促进学生良好价值观和世界观的形成，为初中历史教育注入更多的 生命力。 一、立德树人观念在初中历史教学中渗透的必要性 学习历史可以让学生形成强烈的爱国情怀。与其他的学科相比, 历史教育蕴含着的情感更加强烈，学生在学习历史的过程中可以直接 了解国家、个人在过去发生的事件、导致的结果，现如今的生活又是 如何来之不易，从而带给学生强烈的情感冲击，让学生认识到国家进 步的重要意义。比起使用长篇大论告诉学生要爱国，这种让历史去倾 诉的方式可以更好地激发学生的爱国情怀［1］。因此，在初中历史教 学过程中，教师把握好教学的度，让学生通过历史了解国家、了解民 族，对国家和过去产生正确的认识，实现德有目标。学习历史可以使 学生形成正确的人生观和价值观。初中学生正处在好奇心旺盛的年龄, 对很多学生来讲，世界充满未知，而信息技术的快速发展和经济水平 的不断提高给学生带来了更多的机会让学生对世界进行探索，在这个 过程中，学生会获得进步，也会受到消极影响.面对这种问题，在初 中历史教学中渗透立德树人的基本观念显得十分有必要，可以让学生 在与历史人物、历史事件的接触中了解正确的世界观应当是怎样的， 让学生憧得如何做人，在无形当中指导学生为人处世，从而促进学生 正确人生观和价值观的形成。 二、立德树人视域下的初中历史微主题教学对策 （一）挖掘教材内在教育功能 历史文化当中包含数不尽的德育观点，每一个故事都可以带给 学生深刻影响，让学生有所感悟，而我们教师要做的，是尽可能地将 这些正确的观点呈现给学生，带领学生进行解读，从而让学生将学习 的内容转变为自身的认识，获得思想上的进步。在初中历史教学过程 中，教师要不断对教学内容进行解读，结合学生的心理特点，选择合 适的内容抽幺纟剥茧，展示其历史知识背后的德育观念，在润物细无声 当中达到德育效果［2］。比如，在教学《原始的农耕生活》这一节时， 由于教材内容与我们所处的时代甚远，所以很多学生都是抱着了解即 可的态度来学习，为了让学生正确认识本节课的学习意义，我对学生 进行适当的爱国主义教育，让学生充分了解我国的农耕经济发展情况, 并且向学生简单介绍了如今的农业在我国的重要地位，让学生认识到 即便是以知识经济为主导的现在，农业也是国家发展的重中之重，是 促进国民经济的首要条件，从而让学生正确看待我国农业历史，促使 学生形成良好的爱国情怀。总之，在教学中，教师要建立在学生己有 知识经验的基础上挖掘教学内容，充分发挥教育价值。 （二）采取多种教学手段 教师采取的教学手段在很大程度上会影响学生对教学内容的理 解，进而影响立德树人教育观念的落实。因此，在初中历史教学过程 中，教师要不断对教学方法进行反思，找出各种适合历史学科的教学 手段，通过多种教学手段的综合运用优化学生对历史的认识，让学生 可以从中抽离正确的观点，促进立德树人教育观念的落实。结合历史 学科的特色以及初中学生的心理特点，教师可以使用多媒体、游戏、 表演等等手段，让历史教育充满活力。比如，在教学《三国鼎立》这 一节时，为了培养学生矢志不渝、虚心请教的良好品质，我组织学生 展开了一次舞台表演活动，让学生根据三国故事中的一个重要情节一 一三顾茅庐，进行舞台表演，让学生通过重现历史了解其中蕴含着的 人生哲理，让学生认识到为什么三顾茅庐的故事能够流传至今，一直 被人们称赞，从而促使学生形成良好的品格。再比如，在教学《科举 制的创立》这一节时，为了让学生正确认识现在的学习意义，让学生 在历史的学习中了解到科学考试制度确立的重要性，我组织学生展开 了一次辩论活动，让学生辩论“中考、高考制度的必要性”这一话题， 从而让学生理解考试的意义，促使学生形成正确的学习观。