初一语文个人工作总结.pdf

初一语文个人工作总结 初一语文教学是整个初中语文教学的关键。 初一新生， 进入新的 学习环境，见到新的老师和同学，触及到新的知识，做好语文教学工 作，今天笔者给大家找来了初一语文个人工作总结， 希望能够帮助到 大家。初一语文个人工作总结篇一 时光荏苒，一个学年转眼即逝。在这一学年里，我认真学习政治 理论及教育法律法规， 以适应新形势下的教育教学工作。 积极参与教 研活动，勇于尝试和创新， 积极实践新课程理念标准，努力提高教学 水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。当然也 还存在遗憾和不足之处， 为促今后语文教学工作的改进和提高， 现将 本学年教学工作总结如下： 首先，为适应新形势下教育教学工作的要求， 我认真学习教育法 律法规，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际， 研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练” 的教 学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念， 在教学 实践中积极探索焕发语文课堂活力， 灵活掌握了不同类型的不同教学 方法 激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 其次，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教 学质量。本期以来，我严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有 序，稳步推进。坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材， 根据学生接受能力的实际， 制定相应的教学方法， 设计合理有序的教 学流程，为提高教学效果做好第一步准备。 按时上课，严格课堂秩序， 组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动， 激发学生的积极性和 创造思维。精心选择作业， 精练精改精评，加强知识点和能力点的落 实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难， 取得了较好的教学效果。 再次积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主 人。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活 学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉 新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此， 我仔细研究教育心理， 准确把握初一学生的心理特征和思维特点， 积 极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如 在处理每单元的重点篇目时， 我始终采用整体感知――合作探究―― 反思质疑――拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题， 组 织课堂教学。在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活 跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂， 学生不是僵化呆板、 默默无闻的听众。 他们的个性得到充分的展现与 培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互 动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生 都得到了较为充分的锻炼和表现的机会， 课堂上充满着平等、 和谐与 交流，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学 生成为课堂上真正的主人。 师生的情感与个性融在其中， 现实的生活 进入课堂， 学生在互动中求知， 在活动中探索， 既轻松地掌握了知识， 又潜移默化地培养了能力。 大部分学生的整体素质都有了不同程度的 提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传