利用波利亚解题思想提高数学教学有效性研究-2019年教育文档.pdf

利用波利亚解题思想提高数学教学有效性研究 一、前言 对于学校数学， 问题和问题的解决是数学活动的核心。 波利 亚认为， “加强解题训练是中学数学的首要任务”。 而解题教学 不能单单凭借教师的经验总结， 必须有解题理论的指导。 关于解 题理论的研究，当首推波利亚的数学启发法。人们公认，波利亚 解题思想是解决问题的一面旗帜， 我国数学家徐利治教授在上世 纪 80 年代初，就大力倡导要按照波利亚数学思想改革中学数学 教材和教学方法。 波利亚解题思想主要体现在“怎样解题”表和 “合情推理”之中。 本文是在波利亚解题思想理论的指导下进行 实践、认识、再实践、再认识后的理论认识，同时也尝试探索提 高数学解题教学有效性的具体方法。 二、引入波利亚解题思想的重要性 不管大纲怎么改、 教材怎么变， “题海战术”总是涛声依旧。 新教材未进校门，应试资料已缤纷上市，生意火红。“题海”难 以避免，所以，我们要研究“题海”中游泳的策略。波利亚的解 题思想被人们公认为“指导学生在题海中游泳”的“行动纲 领”。笔者认为，指导学生在题海中畅游，必须在平时的解题教 学中落实波利亚解题思想， 唯此，解题教学有效性才可落到实处。 波利亚（ George Polya ，1887-1985 ）是美籍匈牙利杰出的 数学家和伟大的数学教育家。 波利亚一生的数学教育论著共约三 百部，复兴了“探索法”， 开创了数学问题求解和合情推理的新 时代。波利亚的论著已影响了全世界数以百万计的数学教育工作 者，波利亚的解题思想集中反映在他的《怎样解题》 《数学与合 情推理》及《数学的发现》等著作里。其中影响最大的是《怎样 解题》，至今已被译成约二十种文字，发行数百万册。另外，波 利亚在 《数学与猜想》中还给出了其他一些启发性的方法或模式， 主要有合情推理模式，包括归纳、类比、溯因推理，一般化、特 殊化方法等。 数学既是一门系统的演绎科学，又是一门实验性的归纳科 学，特别是创造过程中的数学更像是归纳科学。波利亚指出，通 过研究解题方法， 我们可以看到发现过程中的数学。 早在青年时 代，波利亚由于不满足于教师那照本宣科式的讲述， 波利亚就开 始探索数学及其他学科中的发明创造问题。他阅读了大量数学 家、科学家的著作和手稿， 努力寻找隐藏在数学真理背后的生动 的创造过程。在执教后，他作为一个教师，对学生的思维过程认 真观察研究， 并在总结自己多年的数学教学和研究的实践经验基 础上，终于制定了“现代启发法”纲领――“怎样解题”表。 波 利亚把“解题”作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种 重要手段。 国内外很多数学著作和习题集多数侧重于解决个别类 型的问题，却很少涉及解题的一般方法。然而，“学生熟悉了解 答个别类型问题的特殊方法之后， 有可能只限于掌握一种千篇一 律的死板方法而并不具备独立解决新问题的本领。”波利亚的 《怎样解题》，给出了求解数学问题的一般方法，有利于提高数 学教学效率， 提高学生的数学思维能力， 在数学教学中具有重要 的现实意义。 三、波利亚的“怎样解题”表及其认识 波利亚的“怎样解题”表的核心是不断变换问题， 以诱发灵 感。 “表”中包含四部分内容： 弄清问题、 拟订计划、 实现计划、 回顾反思。 波利亚还是当代合情推理之父， 他提倡“让我们教猜 想”，他指出数学猜想一般都是通过合情推理而