2一定是直角三角形吗教学设计.docxVIP

数学试卷 数学试卷 第一章勾股定理 2 . —定是直角三角形吗 一、学生知识状况分析 学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思 维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？反之，满足什么 条件的两直线是平行？因而，本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题， 学生 应该已经具备这样的意识，但具体研究中，可能要用到反证等思路，对现阶段学 生而言可能还具有一定困难，需要教师适时的引导。 二、学习任务分析 本节课是北师大版数学八年级（上）第一章《勾股定理》第2节。教学任务有: 探索勾股定理的逆定理，并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角 形，利用该定理解决一些简单的实际问题； 通过具体的数，增加对勾股数的直观 体验。本节课的教学目标是： ?理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念； ?能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形； 3?经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力、归纳能力； 4?体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发 学生学数学、用数学的兴趣； 教学重点 理解勾股定理逆定理的具体内容。 三、教法学法 1.教学方法：实验一猜想一归纳一论证 本节课的教学对象是初二学生，他们的参与意识较强，思维活跃,对通过实验 获得数学结论已有一定的体验，但数学思维严谨的同学总是心存疑虑， 利用逻辑 推理的方式，让