五年级科学《地球的运动人类认识地球及其运动的历史》公开课教案_6.pdfVIP

人类认识地球及其运动的历史》教学设计 【教材简析】 本课内容是让学生回顾人类认识地球及其运动的历史，教材主要呈现了托 勒 密和哥白尼的学说和观点，学生通过阅读了解“地心说”和“日心说”的主要 观点和证据， 并在学习过程中经历： “认识—否定—再认识”的认证过程，培养 学生利用可观察到的现 象和事实进行推理、 论证的能力， 尝试用辩证的眼光来看 待问题，养成科学严谨的态度。 本课是教育科学出版社《科学》五年级下册第四单元地球的运动中第 2 课， 但本人将 它单独提出来进行教学， 淡化了对昼夜交替现象的解释， 深化了学生重 演人类对地球运动 的探究过程， 让学生寻找科学的证据， 建立观点和证据之间的 联系，并解释这些证据。在 理解证据的基础上，学生的思维才可能到达一定高度。 本课不仅提供了两种学说， 还选择性地提供了两种学说的一些主要观点。 书 中提供 的证据有一些属于的理性的推理， 而非来自天文的客观观察。 希望学生认 真对证据进行比 较， 自由的对所提供的证据提出个人的看法， 并将这些证据和他 们关于昼夜现象的解释结 合起来。 【学生分析】 本课的授课对象是小学五年级学生， 他们正处于一种自然发展的状态， 对新 生事物 具有很强的好奇心， 思维方式已经开始由形象思维向抽象思维过渡。 这个 年级的学生自我 控制能力、 接受能力都比较强。 他们具有简单的观察能力、 实验 能力、动手能力， 对人 类认识地球及其运动的历史具有初步的了解， 但逻辑思维 能力、想象能力还有所欠缺。 看 待问题的角度也比较片面， 愿意相信科学家的全 部观点，辨证看待问题的意识不强。 【教学目标】 科学概念：了解“地心说”和“日心说”，体会证据对于科学真理的重要性。 过程与方法： 阅读并分析历史上有关地球及其运动的假说， 找出相应证据支 持或批判其中 的观点。 情感态度与价值观： 认识到科学真理在证据的支持下不断完善， 推动着人类 历史的 前进。尝试用辩证的眼光来看待问题。 信息素养目标：通过恰当的媒体教学，呈现给学生直观形象、生动有趣、富 有启发性 的情景， 促进知识融会贯通， 逐步把形象思维向抽象逻辑思维发展， 最 终由感性认识上 升到理性认识。 另外，通过激发学生兴趣， 促进自主学习协作交 流，锻炼自主探究学习的 能力， 并且使信息素养得到进一步提高， 逐渐掌握运用 信息工具进行学习的方法。 【教学重难点】 教学重点：理解“地心说”和“日心说” ，体会科学的观点是建立在证据之 上的。 教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。 【教学准备】 1、介绍“盖天说”、“浑天说”、“地心说”和“日心说”的视频。 2、 相关 PPT课件。 【教学过程】 一、导入 1、同学们：你们心中的地球是什么样的？它是如何运动的呢？ 2、你是如何知道的？ 设计意图：暴露学生前概念，了解学生对于地球的了解程度。 二、介绍天圆地方说 1、观察天圆地方说