2019中考数学复习《例说整体思想在解题中应用》解题方法.docx

2019中考数学复习《例说整体思想在解题中应用》解题方法 2019中考数学复习《例说整体思想在解题中应用》解题方法 2019中考数学复习《例说整体思想在解题中应用》解题方法 2019-2020 年中考数学复习 《例说整体思想在解题中的应用》 解题方法 整体思想是指面对一个数学识题时，不去过多地关注细节，而将思想超出于整个题目 之上，经过对问题整体的特色，构造，形式特色等方面进行剖析，抓住隐蔽在事物表象下 的实质，化零为整．这类思想方法在解题中有时能起到意想不到的成效．学生假如能应用 整体思想思虑问题，不单有助于学生找到锯决问题的便利方法，并且有助于锻炼学生的思 维，提升学生解决实质问题的能力． 一、整体思想在求值题中的应用 在代数中有一类题目，给出一个含有未知变量的等式，而该等式的分解因式不可以轻易 看出，甚至根本没有方法在整式范围内分解，这为解出未知变量增添了难度，此类问题用 最惯例的思想方法来解，必定要先求出未知变量，而后辈进所求的式子中进行求解．这类 惯例方法固然能够求出答案，可是过程繁琐，计算复杂．而用整体法求解则会截然相反． 例 1 已知 4c2－ c－ 6＝ 0，求 8c2－ 2c－ 5 的值． 剖析 依据旧规思想，所求为一个对于 c 的多项式，那么得先知道 c 的详细数值，然 后带入 8c2－2c－ 5 进行求解．但是由已知能够看出在条件 4c2－ c－ 6＝0 中其实不可以轻易地 进行因式分解，所以没法斩钉截铁地求出未知数 c 的值．若依据一元二次方程的求根公式 对根进行求解，计算过程也是相当繁琐，可见，以上两种方法都不行取．认真察看，若从 所求代数式的整体构造特色剖析，简单得悉，已知的式子中 4c2－ c 部分恰巧是 8c2－ 2c 的 一半，所以能够经过已知式子恒等变形，变成 4c2－ c＝6，而 8c2－ 2c＝ 2（ 4c2－ c）由此， 快速求出所求式子的结果． 二、整体思想在解方程中的应用 整体思想在解方程中的应用，主要表此刻整体换元法，整体换元法主假如指在方程中 未知数不易求的时候，将式子的一部分用另一个未知数来取代，解出所设的未知数． 例 2 已知 6x2－ 2x－ 2＝－ 1 ，求未知数 x 的值． 12x2 4 剖析 假如依据旧规解题方法，想除去右侧式子的分母，则一定将式子两边同时乘以 12x2－ 4，整理以后将出现未知数的最高次项为四次，等式变得复杂，不利于计算， 而从式 子的整体特色来看， 12x2 －4 是 6x2－ 2x 的 2 倍，所以只要要令 y＝ 6x2－2x，那么 2y＝ 12x 2 － 4．进而式子便可化简为  y－ 2＝－  1  ，两边同时乘以  y，整理为  y2－ 2y＋1＝ 0，进而可 y 以易如反掌地看出 y 的值，又由于 y＝6x2－ 2x，能够轻易解出 x 的值． 三、整体思想在解应用题中的应用 整体思想在解答应用题中的应用，难点在于能够抛开细枝末节，放眼整个题目，而后 从题目的整体意思去领会所求未知量与已知量之间的关系，并能够摒弃题目中的扰乱数 据，抓住题目的实质，进而防止走弯路，直接求出未知量． 例 3 已知小红和小白两个人各自从自己家里出发，沿着同样的路行进，小明作为两 人的朋友跟小红一同出发．不一样的是，小红和小白分别以 1 千米每小时的速度和 2 千米每 小时的速度行进， 小红和小白家相距 30 千米． 小明在小红和小白相遇前向来在两人之间 5 千米每小时的速度来回， 直到二者相遇． 问小明从开始到小红和小白相遇时共跑多少行程． 剖析 经过剖析很简单想到，要求小明一共跑的距离，就一定知道每次小明碰到两人时，走的各段的行程，而后将这些段的行程加起来即为一共行走的距离，此种方法解题是由于在小明来回的过程中多次遇见小红和小白，假如一次次地计算行程，必定由于次数许多，思路稍有大意就很简单将总行程计算错误．而用整体思想，无需考虑繁琐的过程，只要要知道行程等于时间与速度的乘积，又速度已知，时间即为小红和小白相遇所用时间，解题思路清楚，方法奇妙，且不易出现计算上的问题．