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初中八年级历史教学反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失, 通过教
育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是 2
篇关于中八年级历史教学反思的范文,希望大家喜欢 !
初中八年级历史教学反思一
在教学实践中经常进行教学反思, 可以批判地考察自己的行为及
情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学
进行反思,主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家
听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自
己所做出的行为、 决策以及由此产生的结果进行审视和分析。 它是立
足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。 美国著名学者
波斯纳提出教师成长的规律: “经验+反思 =成长”。 可见教学反思是
一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年历史教学, 深感历史教学任重而道远, 是一个长期
而艰巨的工程。 同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。 面对生龙活
虎的青春少年, 如何调动他们学习历史的积极性和主动性, 达到显著
的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学, 大都是为了适应应试教育, 因此教师大
都是以讲解、概括为主。学生则是听众,然后根据讲课的重点,强调
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文章来源网络整理,仅供参考学习
学生死记硬背,这样历史课更是枯燥无味,一上课学生就想打瞌睡。
现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点, 同时要求
教师改变过去“填鸭式”的教法, 还学生以课堂和学习的自主权。 教
与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在
这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体
验观念。从而达到共识,实现教学相长和共同发展。通过开展校本教
研活动,根据我所教班级学生的特点, 我在上课时让学生充分阅读教
材,然后以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学
习的主动性,与老师共同探讨、步步引申,让学生在知识生活海洋里
尽情地畅游。 使他们强烈的求知欲得到极大的满足, 学习兴趣愈来愈
浓。
现在的学生成长在改革开放以后, 接受的思想是多元化的, 头脑
中没有太多的条条框框,获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、
书刊、网络等,因此获取的知识是多样化的,也有真真假假的。他们
上至天文,下至地理,各方面都知道一些, 知识可谓五花八门。 当然,
这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来,关注现实,经常对现
实的问题要问个为什么, 却似是而非,容易被事物的表面现象所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心、 旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。 这就使他们
想象力丰富, 思维能力具有极大的广阔性。 这又给当前的历史教学提
出了更高的要求,也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来,在考
试指挥棒的指挥下, 历史这门学科成为单纯的复述性学科, 强调记忆
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