初中八年级历史教学反思_教学反思.pdf

初中八年级历史教学反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失， 通过教 育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是 2 篇关于中八年级历史教学反思的范文，希望大家喜欢 ! 初中八年级历史教学反思一 在教学实践中经常进行教学反思， 可以批判地考察自己的行为及 情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学 进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家 听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。 所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自 己所做出的行为、 决策以及由此产生的结果进行审视和分析。 它是立 足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。 美国著名学者 波斯纳提出教师成长的规律： “经验+反思 =成长”。 可见教学反思是 一个教师走向成功的必经之路。 我已从事多年历史教学， 深感历史教学任重而道远， 是一个长期 而艰巨的工程。 同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。 面对生龙活 虎的青春少年， 如何调动他们学习历史的积极性和主动性， 达到显著 的教学效果显得尤为重要。 新课程实施以前人教学， 大都是为了适应应试教育， 因此教师大 都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调 1 / 9 文章来源网络整理，仅供参考学习 学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。 现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点， 同时要求 教师改变过去“填鸭式”的教法， 还学生以课堂和学习的自主权。 教 与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在 这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体 验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教 研活动，根据我所教班级学生的特点， 我在上课时让学生充分阅读教 材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学 习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里 尽情地畅游。 使他们强烈的求知欲得到极大的满足， 学习兴趣愈来愈 浓。 现在的学生成长在改革开放以后， 接受的思想是多元化的， 头脑 中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、 书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们 上至天文，下至地理，各方面都知道一些， 知识可谓五花八门。 当然， 这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现 实的问题要问个为什么， 却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。 他们拥有强烈的好奇心、 旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。 这就使他们 想象力丰富， 思维能力具有极大的广阔性。 这又给当前的历史教学提 出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来，在考 试指挥棒的指挥下， 历史这门学科成为单纯的复述性学科， 强调记忆 2 /