磁生电说课稿人教版.pdf

《磁生电》说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 1、本节课地位 本节是在： “电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互 作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时， 这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后的作 用。 2、本节课的特点和作用： 本节教材安排了一个探究实验“什么情况下磁可以生电” 。探究实验突出了 学生的探究活动， 把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位， 而 且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程， 帮助学生体验成功， 树立自 信心。 同时，这也是培养学生重视实验和规律，亲自感知获得知识过程的一个很 好的机会，也是提高创新思维与能力的好素材。演示实验扩充了学生的知识面， 让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用，从而培养为社会做贡献的意识。 3、对教材的处理： 本节涉及的内容比较多， 包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、 发电机 的原理与应用、磁记录等，如果要面面俱到去讲述，时间安排上肯定比较紧张， 所以把重点放在引导学生探究电磁感应上面， 其中，包括影响感应电流方向的因 素。至于发电机的内容放在了第二课时。 （二）教学目标： 知识目标 1、 知道电磁感应现象是法拉第发现。 2、 能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。 3 了解感应电流的方向与磁场方向、导体切割方向有关 能力目标： 1、 培养设计实验和操作实验能力。 2、 培养团结合作的能力，发扬协作精神。 3、培养分析、归纳能力。 情感、态度和价值观目标 1、 激发学生对科学的好奇心和求知欲。 2、 学习法拉第不畏艰难持之以恒的精神，学习他认真严谨的科学态度 3、 感受科学技术就是第一生产力。 （三）教学重点、难点 重点：电磁感应实验的设计和操作。 难点：切割磁感应线的理解 二、说教法 1、 变原有课本的演示实验为学生自主探究实验， 给出足够的时间让学生猜 想、设计、验证、交流、归纳总结。所以在课时安排上把发电机的内容放在第二 课时 2、利用多媒体课件辅助解决教学难点。 3、具体把本节教学设计分为九个环节①创设情景② 提出问题③假设猜想④ 实验验证⑤交流归纳⑥再次验证⑦得出结论⑧巩固练习⑨学后反思 三、说学法 著名教育家叶圣陶先生说： “教师是为了不教”。学生在掌握基本知识、基本 技能的同时，也要学会自主学习、自主获得知识和技能。因此，在教师的启发下 学生应积极地思考、分析，主动地去探索，从而在教师的指导下得出结论。 四、教具 1、教具：灵敏电流表 蹄形磁铁 （大、小不同的两种） 矩形线圈 导 线 小灯泡 单刀开关 干电池 2、学具：灵敏电流表 蹄形磁铁 （大、小不同的两种） 矩形线圈 导 线 小灯泡 单刀开关 干电池 （学生每组一套） 五、教学程序设计 为完成本节课的教学目标， 采用以下的教学程序： 复习实验引入——提出问 题——设计实验——实验探究——分析并得出相关结论——提出新问题——再 实验探究——归纳总结。具体做法如下： （一）引入新课 利用课件重现奥斯特实验。提问：奥斯特实验说明了什么？待学生回答后， 引导学生逆向思维： （1）磁能生电吗？（ 2）怎样才能使磁生电？（ 3）要研究这 个问题需要用到那些器材？ （二）进行新课 1、利用课本 84 页所示的实验来探究“什么情况下磁可以生电” 实验前请同学们以组为单位讨论： 需要的器材及实验的设计思路， 使学生明 白实验的