六年级数学教学工作反思.pdfVIP

六年级数学教学工作反思 在六年级的数学教学过程中，学生面对知识面广，技巧性强和难度高的数学内 容，感到力不从心，顾上失彼，在作业和席卷中，时常犯同类的错误，学生也 感到不少的内容十分相似，但又不能以本质上进行区别。在处理这类问题时， 经常发生混乱的状况，但静下来认真分析归纳之后，不难发现，在本册的教材 中，有不少的内容是前后密切联系，互为因果的，都于同一类的问题。因此， 在部分课堂的教学中，凡是学生在已学的基础知识上能够进行类推的，我都是 把课堂的主动权放给学生，老师引导学生进行类推，让学生自主地获取知识， 这样得到的知识，学生理解透彻，掌握牢固，能够理解知识间的区别与联系， 因此，在课堂教学中，培养学生的迁移类推能力，是学生学好数学的有效途径， 这种方法具有事半功倍的作用。 下面列举六年级数学教科书中的实例说明： 1、对于两数相乘的问题。在教科书分成了四种情况来分别进行了讲解。①整数 整数；②分数整数；③整数分数；④分数分数，这样一种一种情况地分别学习， 分别记忆计算法则学生就感到内容繁多，容易混乱，给学生造成了不必要的学 习负担，其实只要将整数看成是分母为1的分数，就可以将四种情况归类合开 成一种情况，即分数分数，计算法则变为一条：分数乘分数，用分子相乘的积 作分子，分母相乘的积作分母。 二、