因数与倍数教案.docxVIP

因数与倍数教案 　　1　　刘浩中心小学许夏敏　　教学目标：1进一步加深学生对方程意义的理解，巩固用等式的性质解简易方程的方法，理解简单实际问题中数量关系，并能根据等量关系解决实际问题。　　2进一步理解公倍数和公因数，最小公倍数和最大公因数的意义，掌握求最大公因数和最小公倍数的方法。　　3通过小组合作交流，培养学生的数学交流能力和合作能力。　　教学重点：理解方程的意义，巩固解方程的方法，进一步掌握求最小公倍数和最大公因数的方法。　　教学难点：理解实际问题中的数量关系，根据数量关系列方程解答。　　教学实施：一、疏通概念　　1、同学们，本学期的内容已经全部学完了。从今天开始，我们要对所有的知识进行与复习。首先让我们一起走进“数的世界”，在十个单元中哪些是与数打交道呢？根据学生回答板书方程　　公倍数与公因数　　认识分数　　分数的基本性质　　分数的加减法　　2、揭题　　今天这节课我们先来复习方程，公倍数与公因数（出示课题）　　3、讨论与思考：本学期学习了方程的哪些知识？　　什么是公倍数与公因数？　　怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数？　　二、专项练习　　1、方程的复习　　⑴与练习第1题，在方程下面打√，集体汇报时说出为什么不是方程？　　等式　　方程　　X+＜828-12=165a分别叫什么？你觉得方程与等式有什么关系？你能用一副图来表示吗？　　⑵与复习第2题　　提问：根据什么来解方程？指名4人板演，校对时说说是怎么想的？　　出示练一练，找出括号中方程的解　　①3x=（x==2）　　②x-210=30(x=240x=180)　　③x÷5=120(x=24x=600)　　⑶列方程解决实际问题　　？米平方米？米　　米　　米米　　学生独立完成，集体订正时说说根据什么数量关系式列方程的？　　教师，用方程计算可以使很多问题变的简单，容易解决。　　⑷与复习第4题学生读题后独立用方程解决。　　2、公倍数和公因数的复习　　对公倍数和公因数你有那些了解？怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数呢？　　出示练习①写出每组数的最小公倍数　　6和94和82和3　　②写出每组数的最大公因数　　18和2415和602和3　　请做得快的同学介绍经验　　三、全课　　今天我们复习了什么，你有哪些收获？　　四、课堂作业　　与复习第3题、第5题、第6题。　　教学反思　　这是一堂复习课，主要复习方程、公倍数和公因数两个单元的内容。由于课堂时间有限，因此对知识的回顾与还不是很系统。特别是对潜能生而言，教师的提问不能及时沟起他们对知识概念的回忆，因此跟基础较好的同学相比就形成了鲜明的落差。　　在列方程解决实际问题时，正确掌握题中的数量关系是关键，也是学生理解中的难点。大部分学生在列方程时，因为没能找出题中的数量关系而把方程列错，或者方程列到了，却不能把方程抽象成数量关系式。诸如这些现象，主要是学生的抽象能力还不够完善，分析问题的能力还不够仔细，深入，有待进一步的发展。　　在公倍数和公因数一单元中，问题不大，主要是求两个数的最小公倍数和最大公因数。对较大的两个数，如求100以内两个数的最小公倍数和最大公因数，出错率较大。因此课后还应多补充一些相应的练习。　　2　　设计说明　　1．自主学习，构建知识网。　　一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的思路。　　2．重点复习，强化提高。　　在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。　　课前准备　　教师准备 PPT课件　　学生准备 习题卡　　教学过程　　⊙回顾整理，建构知识网络　　1．同学们回忆一下，因数与倍数这一单元最基本的概念有什么？　　2．小组合作，整理“因数与倍数”的相关知识，对所学的知识用自己喜欢的方式进行整理，对有特色的整理方式可以在班内交流。　　3．把整理的内容在班内交流，展示学生作品。　　因数与倍数　　4．教师组织学生汇报，引导学生系统地复习有关因数与倍数的知识，试着举例说明。(板书重点知识)　　设计意图：在小组合作中梳理因数与倍数的相关知识，使学生对数的概念有进一步的认识。　　⊙重点复习，强化提高　　1．课件出示教材118页1题，学生独立完成后汇报结果。　　(1)根据2的倍数的特征：“