初中心理健康_“奏”好作业交响曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 《“奏”好作业交响曲》 教学理念： 本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的教师，更是辅导的中坚，是决定心理辅导成败的关键。做作业是学生的一项重要的辅助学习活动。不论教育如何改革，学生要做作业这一条是不会变的。教师可以通过心理辅导决定孩子在做作业这一活动中的快乐或不快乐，作业做得得有意义或没有意义。 教学目的： 1.通过讨论分享、调查分析、活动体验等，对作业的概念及作用有明确的认知，消除学生对作业的抵触心理； 2.通过讨论、分享提高效率的方法，完成心理储蓄卡。 教学对象：初一学生 教学方法：故事讲解法、活动体验法、讨论法 授课安排: 1.课前导入1分钟 2.问题提出3分钟 3.授课内容36分钟 4.小结5分钟 授课过程： 一、导入 上课?！同学们好!请同学们齐读课题！ 我们同学刚入初中，对一下子多起来的作业会有些不适应。这节课让我们一起来想办法奏好这部“作业交响曲”。 提起作业，就想起了网上的小幽默段子，请同学们集体读一下。同学门读过笑过之后心里有没有点别的想法呢？这些写段子的人对作业该是多么抵触呀!你揣摩一下，这些同学即便咬牙把作业写了，效果会怎么样呢？ 那么在座的同学你对作业有什么看法？你认为写作业有没有必要呢？ 提出问题，讨论寻求解决方法 （一）针对调查样表，分析问题，得出结论。 之前我们对初一的同学作了一次问卷调查，我选取了一个班的作了个样表，通过以上数据你发现了什么没有？(大家小组讨论后选代表回答) 师总结该表中反映出来的最突出的问题，生小组讨论：有没有好的方法与建议，边讨论边写在纸上，一会由组长记录，一会儿交流。三.学以致用 （一）总结建议,学以致用：完成作业之前奏 果然是实践出真知！我简单梳理了一下大家的建议，咱们英雄所见略同！生交流 第一张作业心理蓄储卡:心理暗示，让自己喜欢作业。大家表述是“不要排斥家庭作业“等等。不少同学说是因为手机、游戏耽误了写作业。归根到底，还是同学们对作业的兴趣没有对其它诱惑的兴趣浓厚。所以，根本问题还是要喜欢作业。 要想弄明白为什么要写作业，首先让我们来明确一下“作业“的概念，请同学读一下辞典里对作业的注解。 老师布置作业是有科学依据的。这是著名的艾宾浩斯遗忘曲线，做作业就是遵循科学规律,科学进行复习，从而对抗遗忘。 大家看，老师在课堂上通过视管、听觉、触觉等外部刺激让他所授的知识在我们头脑中形成了短期记忆，这种短期说忆要经过5-9次重复才能变成长期记忆。5-9次重复呀！作业与复习的意义就在于此!咱们看看专家对于作业是怎之说的:（出示专家名言） 现在同学们明白了完成）作业的意义了么？谁来总结一一作业是为了我们自己弥弥补遗忘的知识而做。 从咱同学的眼神中我读出了将信将疑。那就让我们动题手来，在简单的实践中体验一下。 每人手中得到了45张纸,象征你的课堂所得知识。按照艾宾浩斯遗忘规律，一天下来，你这一节课所得的知识待到回家将遗忘74%，请将你遗忘的33张纸知识还给老师。 心里不舒服了吧？那怎么样才能重新获得这些知识呢？只有好好写作业，通过作业，复习巩固、提高。将记忆由短变长。 （二）总结建设，学以致用：完成作业之第一曲：在喜欢写作业这个大前提下，怎样写好作业？我们接着探讨。 大家先在你的纸上写下你能想到的知识会给你带来什么。下一张心理储蓄卡内容是空白的，同学们的建议就藏在下面的故事里请同学们仔细读，认真找。 接下来让咱们一起读故事。（出示习总书记读书的故事） 教师点评：习总书记下乡期间没有人给他布置作业，是什么让他在那么艰苦、劳累的情形下还要坚持学习呢？学习为他带来了什么？（教师提示）近年来?习近平总书记在国内外不同场合不止一次讲述过他的读书故事，也海内外在演讲中引经提典、信手拈来，让听者叹服。习总书记的故事告诉我们:知识助你增长见识丰富底蕴。马云的故事告近我们，知识能助你改变命运。但不论是增长见识还是改变命运都有一个大前提即拥有丰富的知识。而刻苦学习之前的心理建设就是树立远大理想。 （三）总结建议，学以致用：完成作业之第二曲 出示小故事，同学们提的好建议也藏在其中，咱们读读，找找！（出示邓小平习字的故事）教师点拨：邓小平爷爷也是胸怀大志的人，你从他这个故事里找到了对自己写作业的启示没有？ 作业心里储蓄卡：理想要高远，实践要落地。 具体内容：将大任务分解成小目标，逐个去完成。 自我提示：树立自信最好的方法是体验成功。随着一个个小目标的实现，你也会像小时候的邓爷爷一样收获一些小小的成就感，这会令你更积极地去写作业，从而形成良性循环。 哪位同学有过类似的经历？ 总结建议，学以致用：完成作业之第三曲 我们知道了作业的实质，也明白了自己的人生理想，还知道要把每天的作