《开国大典》精品教案.docx

《开国大典》教学设计 尹慧贤 学生课前学习活动设计： 1、课前请同学们划出描写毛泽东和群众反应的语句，选择1-2处批注自己的体会。 2、搜集旧中国人民饱受苦难，忍受剥削的图片和资料。 观看视频，导入新课： 同学们，下面我们看一段视频，重温一下开国大典的盛况。（播放开国大典的视频资料）看了这段视频你的心中有什么感受？（自豪感） 这样令人激动、自豪的场面作者又是怎样写具体、写生动的呢？今天就让我们走进《开国大典》，感受毛主席的伟人风采，同时要学习本组习作训练重点——场面描写，学习如何把场面写清楚、写具体。（板书：场面描写） 学习课文，领悟写法。 谁来说说课文写了哪几个场面？（板书：会场 典礼 阅兵 游行） 这些场面构成了开国大典的盛况，那么怎样才能将这些场面清晰的一一展现在读者面前？（相机板书：按顺序写） 这么多的场面中，镜头经常聚焦在一个人身上，他就是——板书：（毛泽东）。他的一举一动、一言一行牵动着在场30万人的心。课前同学们划出了描写毛泽东和群众反应的语句并做了批注，现在，请同学们打开书，快速浏览回顾一下，一会儿交流。 三、全班交流 1、交流一：“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。” （1）指名学生交流自己的感受，体会群众对主席的爱戴。 （2）指导有感情的朗读：把你的感受送进文中读出来。 2、 交流二：“毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” （1）出示这段话：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （2）学生交流体会，指导学生将这种激动、欢悦读出来。 （3）出示资料，激发情感。 新中国的成立，为何会让中国人民如此激动？请看下面的资料：旧中国经常闹饥荒，这是逃难中死去的农民；在日本侵华战争中中国人民饱受日本侵略者的欺凌，这是杀人竞赛中的日本军官和中国人的尸体合影；这是上海南站被日军轰炸后废墟中哭泣的娃娃；在旧中国像这样饥寒交迫的现象随处可见，他们流离失所，过着朝不保夕的生活。 （4）带着情感朗读课文。 这一切的一切一去不复返，今天，新中国成立了，人民怎能不激动？---齐读。 中国人民扬眉吐气了，翻身当主人，他们又怎能不自豪？——再读。 （5）指导背诵：让我们铭记这激动人心的一刻，能背下吗？出示提示语，谁来试一试？ 这（ ），这（ ），使全场（ ）。这（ ），这（ ），经过（ ），传到（ ），传到（ ），使（ ）。 （6）让我们一齐铭记这难忘的一刻，齐背。 3、交流三：“接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” （1）谈谈你的感受。 （2）读出你的自豪激动。 4、交流四：“　接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”学生谈体会（体会人民对主席的热爱） 5、交流五：“毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。” （1）学生交流自己的感受。 （2）指名学生读出欢喜与激动。 6.总结写法： 在这些激动欢庆的场面中。毛主席如太阳般光辉夺目，让我们感受到了毛泽东作为开国领袖的伟人风采。这就是场面描写的另一个关键——点与面的结合（板书：点面结合）。写场面时，必须有点有面。本文的点就是--毛泽东，面就是--群众。同时还要注意写点要突出（板书：突出重点。）写面要写出气氛。（板书：写出气氛）本文就突出了——毛泽东这个点，写出了他伟人的风采；写群众这个面就突出了激动欢乐的气氛，在这个气氛的烘托下，毛主席伟人的形象就更高大。 写法尝试运用。 1、学校每年开运动会，同学们也参加过很多次了，你会写吗？ 按顺序写我们应该写哪些场面？（会场，入场，开幕、比赛、闭幕） 点面结合：点是谁？面呢？ 重点突出：想重点写谁？