微课的应用课题开题报告.docVIP

PAGE PAGE 3 旬阳县职业中等专业学校小课题研究 开题报告 “微课”在中职电子专业课程中应用的研究 课题组长：　 龚 正 强 执　　笔：　 龚 正 强 课题组成员：吴金国、罗 鹏、石兴杰、 周 琳、胡 玉 旬阳县职业中等专业学校 《“微课”在中职电子专业课程中应用的研究》课题组 2016年 安康市小课题研究实施方案（开题报告） 201 课题号 XKT2021094 课题名称 “微课”在中职电子专业课程中应用的研究 负责人 龚正强 所在单位 旬阳县职业中等专业学校 课题研究 背景和设想 研究背景： 随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，互联网+教育应运而生，此模式要求施教者通过借助多种网络平台达到施教目的，成为一种倍受欢迎的新型教育模式。中职院校“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。根据对我校大部分一线老师的教学实践调研，发现在传统课堂存在部分学生因请假或者上课开小差等原因，导致学习掉队的情况，特别是我校参与各类技能大赛的学生，长期进行高强度的技能训练，很多课程不能随着老师同步进行，他们具备一定的自主学习能力，就可以通过中职“微课”学习资源平台来弥补所落下的课程；另外由于中职院校学生学习的特殊性，许多专业技能知识无法通过传统的一个老师、一块黑板、一根粉笔的传统教学模式讲授清楚，需要进行实验、实训才能更直观的让学生理解接受，然而经常受实训设备条件的限制，无法随时随地进行实训操作，那么通过微课制作能够将教室外的现场带入教室内，把静止的文字描述变为可视可闻的音视频，使学生更方便知识的理解与技能的掌握；同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境学生有了更多的选择，微课网络平台就是其中最为重要的选择之一。因此如何设计微课，以及将微课巧妙的应用在课堂之上，提高教学质量和课堂效果，成为新时代下每位老师必须掌握的业务技能，所以本课题小组将《微课”在中职电子专业课程中应用的研究》作为此次小课题研究方向，旨在提升自己的教学水平，带动其他教学一线教师学习微课制作和使用，从而在专业课堂推广微课应用，帮助每一位学生掌握更多专业技能。 研究设想： 1.研究目标： 以信息技术的应用为突破口，抓住课堂教学的各个环节进行实践，探索微课制作和应用的一般规律和方法，使微课为优化课堂教学服务，从而提高课堂教学效率，提高教学质量，促进全面发展，学生整体提高，促进教师专业化发展，提升学校的办学品位。 具体目标为： (1)学生的发展目标：通过此课题的研究，努力培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，优化学生的素质。让学生在新颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上，自主探究，培养思维，达到全面地发展，适应新时代发展对人才的要求。 (2)教师的发展目标：增强教师资源整合开发的意识和能力，利用微课优化课堂教学的主要环节，提高教育教学能力，发展自我，成长为新一代科研型教师。 (3)学校的发展目标：通过一线教师探究微课与专业技能课堂整合的成功经验分享推广，有效提高各专业学科教学质量，走出师生减负增效的新路，使我校教学质量跨上新台阶。 2.研究内容： （1）微课制作的基本方法、注意事项及备课方式的探索和研究； （2）微课在课堂教学各个环节呈现的基本特点； （3）微课优化课堂教学环节提高课堂效率的主要方法。 课题名称界定及其解读 1.课题名称：“微课”在中职电子专业课程中应用的研究 2.关键词解读： ①.微课：“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它的主要特点有，教学时间短，教学内容少，资源容量小，资源组成/结构/构成“情景化”，主题突出、内容具体，草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强。 ②.电子专业课程：中职电子技术应用专业的课程应用性比较强，理论相对中职学生比较深奥，特别是电子线路、电力拖动等课程靠老师讲解学生难以接受，通过微课能更直观的呈现，增强学生对知识的理解。 课题研究的步骤和举措 1.研究思路： 本课题以课堂教学为切入点和突破口，从课前制作微课、课堂上师生的双边活动等方面入手，改革传统课堂的授课模式，解决好主体和客体、手段和目的、预设和生成等之间的矛盾，力争使微课发挥到最佳作用，提高课堂效率，提升教学质量。 2.研究方法： （1）文献法：参考有关微课，认真学习“中国微课网”上相关文章、视频资料，探索尝试制作微课，针对自己的实践进行反思，再进行实践和研究，得出具有推广价值的一般规律和方法。 （2）行动研究法：围绕微课和