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人教版九年级历史教案 【篇一：人教版九年级上册历史教案全套】 人教版九年级上册历史教案全套 第一单元 人类文明的开端 第 1 课 人类的形成 教学目标 教学重点 氏族的产生及其特点和作用 教学难点 人类怎样从猿到人进化而来 课件下载 导入新课 组织学生阅读 1 页 “导入框 ”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演 讲》，你是否愿意加入到 “庄严的科学讨论中 ”？ 承上启下，教师讲 授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含 有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由 类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就 让我们一块了解这个科学分析的进程。（安排学生阅读全文，作读 书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 人类的出现 . 根据第 3 页表格《完全形成的人》进行课堂 “接龙练习 ”： 《完全形成的人》 . . . 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定 区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世 界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于 自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚 的。） . 教师介绍第 4 页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件 下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步， 这种群体从 “居无定所 ”发展到比较固定的血缘集团 ——“氏族 ”，人 类历史就此进入氏族社会。 氏族社会 . . . 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会） 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力 低下，物质匮乏） 教师讲解氏族社会产生的原因： a ．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例， 说明人脑对于自然的认识产生了飞跃） b ．婚姻关系变化：群婚 →血 族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人 类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们 认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步 从群婚发展到血族群婚 [在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈 之间通婚则不受限制 ] 。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成， 氏族产生。） . 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织 的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既 避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚 力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。） . 母系氏族和父系氏族有何不同点？ . 教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指 出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在 生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产 力是推动人类历史发展的根本动力。 . 原始社会是怎样解体的？ （a. 时间：父系氏族晚期 b. 过程：生产力进一步提高 → 出现剩余产品和家庭私有财产 →奴隶 和统治阶级产生 →国家机构形成） . . 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？ （氏族是按血缘关系顺其军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会 的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会自然组成的，国家 是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。） 取代原始 社会是历史的进步？ (原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、 集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也 极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。 奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果