万泉小学林波大家的事谁说了算——学会商量教案新部编本.docxVIP

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 《大家的事谁说了算 学会商量》关键问题分析说明 一、 〈〈大家的事谁说了算一一学会商量》的关键问题 经过学情分析：学生调查问卷：30%的小干部在和同学商量事的时候有过不欢而散的经 历。50%的小干部对同学的反对不能快乐接受。 65%的同学说小干部的建议不合理。学生不 太善于听取别人的意见； 许多家长平时不重视在集中培养民主氛围， 或溺爱或家长制，造成 学生对于民主的意识淡薄。因此这成为小学民主意识培养中的重点问题。 二、 对教材内容的处理 根据新课程标准的要求：培养出不得民主意识。对学生来说比较远，知识的跨度大。学 生的认知水平有差距，因此我决定真实的在课上商量一件事，让学生在真正的体验中感悟。 我对教材予以适度的录像和说文解字的补充，例如：扮演总统和当当小老师活动等。 三、教学策略的选用 （一） 设置真实的情景，组织学生体验探究并形成新的知识。 用制定新方案的实践过程作为本课的情景， 注重思品的学科特点：新课标理念从学生真 实的感受出发，重视学生的实践过程。 对于在商量集体事时， 不愿尊重别人这一点， 我设置情景，让学生从真实的生活体验中 生成问题，教师从小处入手，抓住细节，引发思考。利用以往学生真实的经历，让学生在交 流中看到差距，懂得民主的真正含义。引导学生在真实矛盾的情境中，发现问题、分析问题、 解决问题，在问题的分析与解决中主动构建认识。内化为自己的情感、态度、价值观，并融 入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 （二） 运用“扮演总统”的游戏拉近距离，促进学生思考。 当讨论交流后，学生内心依然不能尊重别人的反对意见， 更因为不能包容别人的反对意 见而郁闷生气时，我又设计了游戏的形式。 对于民主概念，学生缺乏对这种概念的深入思考， 尤其是表面知道商量大家的事时， 应 该听取别人的意见，可是就是心里不开心。因此在扮演总统游戏体验的过程中不同的反应， 在实实在在的对比中，进行思考，使价值观从学生的生活感悟中来。 这样的活动有助于提高 学生的兴趣，有助于激发学生运用对比的方式，来内省自己，静心思考，最终达成共识，突 破本课的难点。 ?大家的事谁说了算 一一学会商量》教案 、教材的地位和作用 ?大家的事谁说了算 》是人教版五年级上第 二单元第二节内容。这一单元分四节， 在此之前，学生们已经学习了第一节 “我们的班级干部选举”第一节和第二节属于认识民 主，第三节和第四节属于民主实践。只有认识到位，才会主动参与。因此，本节内容在这一 单元中具有重要的地位。 二、 学情分析： 学生调查问卷：30%的小干部在和同学商量事的时候有过不欢而散的经历。 50%的小干 部对同学的反对不能快乐接受。 65%的同学说小干部的建议不合理。只有 9%的学生在商讨 大家的事情时能够主动听取别人的建议。 由于大多数独生子学生，不太善于听取别人的意见；许多家长平时不重视在集中培养民 主氛围，或溺爱或家长制，造成学生对于民主的意识淡薄。这将成为这一课的难点。 三、 教学目标 1、 知识与技能： 明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生 民主协商和民主参与意识。 学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。 在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。 当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。 2、 过程与方法： 注重学习过程，采用情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。 3、 情感态度与价值观： 通过观察、倾听培养学生分析的能力， 通过情境教学调动了学生的积极性，激发了学生的参与意识。 (3通过真心话大冒险游戏，引导学生自省，深入认识权利与责任的关系。 四、 教学重点 通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量， 知道这是民主生活中的一个基本原则。 学习一些与大家商量办事的基本方法。 五、 教学难点 根据前期调查，在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。 六、教学环节 第一环节：设置情境 老师请四个自愿设计“秋游活动汇报方案”的小组上台汇报，学生评出“最美民族” 学生展示“秋游活动汇报方案” 活动是由四个小组汇报四个名族： 有学生自己设计的民族服装； 有个民族的节日展示; 有个名族的歌舞表演；有饮食和建筑的介绍。 老师决定最美民族之后问学生： “对这样汇报满意吗？ ” 学生反对 老师认错，引出主题：大家的事谁说了算 小结：看来大家的事要大家一起商量决定， 我今天做错了，没有和您们平等商量此事， 虽然我是老师，也不能一个人决定集体的事。那么今天就大家一起来商量一个新的秋游汇报 方案吧 板书：商量 平等 第二环节：共同商量 小组讨论 各小组展示自己的方案 全班商量定出初级方