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《荷塘月色》教案 导入新课 同学们，今天我们来学习一篇关丁荷塘景色的散文。 宋代诗人杨万里曾写道 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，赞叹了荷花不同丁的艳丽色彩；同样是 荷花，而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染， 濯活涟而不妖”的高洁品质。正所 谓一切景语皆情语，因为作者主观感情的不同，所呈现的景物描写也是不一样的。 今天就让我们跟随朱自活先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散 文《荷塘月色》，看看他如何描写这荷塘美景，乂抒发了怎样的独特情怀！（板书 荷塘月色朱自活） 二、理活脉络整体感知 检查预习 蓊蓊（W ng）郁郁 曲（qu）折 脉脉（血） 梵（E n）婀（e ）玲 榷（zh d o） 益鸟（y i ）首 沾裳（ch a ng）而浅笑 敛裾（j u ） 【现代汉语中当同衣连用的时候，重音在衣，泛指衣服，读轻声 shang；但在古 代汉语中，裳有自己的涵义，指下身衣服，裙裤之类，与衣并列，读作 chang】 理活文章的写作思路 缘起（第1段）t去荷塘（第2、3段）t观荷塘（第4、5、6段）t离荷 塘（第7、8段）t踱回家（第9段） 第一段“我悄悄地披了大衫，带上门出去。妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地 哼着眠歌。”最后一段，“ 这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。轻 轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。” 【强调圆形结构，头尾相接很完整】 解读题目 题目“荷塘”与“月色”之间是什么关系呢？如果要在两个词之间加一个 字来表达它们之间的关系，要用哪个字呢？（引导学生通过找原文的句子或段落 来支持自己的观点，并让学生将目光聚焦在文章写景的第四五自然段上。） “荷塘”与“月色”之间是并列关系, 描写了 “荷塘上的月色”。 “月色”和 色”，那么在漆黑的夜里就看不到“荷塘” 能显示出月光的皎洁与柔和。文中既描写了 “月光下的荷塘”，乂 “荷塘”与“月色”之间是并列关系, 描写了 “荷塘上的月色”。 “月色”和 色”，那么在漆黑的夜里就看不到“荷塘” 能显示出月光的皎洁与柔和。 文中既描写了 “月光下的荷塘”，乂 “荷塘”是浑然一体的，如果没有“月 中的美景， 如果没有“荷塘”，也不 二、赏析景物感受意境 1 、二读课文，感受文中的景物美 文中哪些语句是描写“荷塘”和“月色”的？你认为哪一些语句描写得最 为精彩呢？ 有感情的把它朗读出来，并说出你的理由。或者你认为哪些描写你不能理解， 也可以说出来，大家一起探讨。（让学生自由解读文中描写“荷塘”与“月色” 的句子，品味其写景的特点，分析其修辞手法。学生可能会对文中运用通感手法 的语句感到不解，那么教师在学生发言讨论完后进行补充和讲解。） 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 运用比喻的手法，将叶子比喻成亭亭的舞女的裙，荷叶本是静的，作者想象 它是动的，以动写静，以虚写实，形象新奇。形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、 修长的形体特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 荷花“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩到打着朵儿的。” 将白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，生动形象地写出了 盛开荷花的娇小玲珑、柔美以及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜 爱之情。 如一粒粒的明珠，乂如碧天里的星星，乂如刚出浴的美人。 博喻，用几个喻体来比喻一个本体，从多种角度，多个方面加强了描写对象 的具体性、形象性、生动性。连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴 的美人，形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、 水灵的特点，倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰富的联想。 微风过处，送来缕缕活香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出 了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点，表 达了作者淡淡的喜悦之情。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的宵雾浮起在荷 塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；乂像笼着轻纱的梦。 “泻”、“浮”、“洗”、“笼”，这几个动词贴切新奇，勾勒出十分迷人 的梦一般的幻景。“泻”是“流泻” “流动”的意思，作者运用拟物的手法， 说月光像流水一样由上直泻而下， 形象生动地写出了月光一泻无余、 流动、轻柔 的特点，营造了静谧的余围，表达了作者对月光的喜爱之情。 “浮”有“漂浮、 悬浮”的意思，写出了雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方， 与“轻 纱”一样的宵雾的意境相合。“笼”字有“轻轻环抱” 的意思。 【换成别的字可以吗？ “照”为“照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没 有动感，不能与“流水”相照应。】 【“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势 太大，速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。】【罩、蒙、遮”都