二年级上册道德与法治教案13我爱家乡的山和水人教.docxVIP

二年级上册道德与法治教案-13我爱家乡的山和水人教 二年级上册道德与法治教案-13我爱家乡的山和水人教 PAGE / NUMPAGES 二年级上册道德与法治教案-13我爱家乡的山和水人教 13、我爱家乡山和水 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境， 激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡 的文化生活。 教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境， 激发热爱家乡的情感。 教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学方法：引导、补学、激学、评学 教学准备：多媒体课件、图画纸和彩笔。 教学过程： 第一课时 一.看一看，说一说。 指导学生欣赏《我的家乡在这里》图片。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.发现家乡的美（结合阅读 51 页）。 1.启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家 乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解 你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意 见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜 猜是哪里。 第1页/共3页 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图 片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 第二课时 一、 复习上节课： 你的家乡在哪里？ 评一评：把你的作品拿出来给大家欣赏 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 2.请被选的同学介绍自己的作品。 3.出示第 7 页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察 自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。 4.师生共评最佳创作奖。 二.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。这是傣族小朋友 家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事， 一个一个美丽的小 故事写出来我们家乡的历时和文化。 2.你还知道家乡的哪些 事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五、总结： 听了家乡的故事、 看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们 每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。 作业： 家乡有什么变化？ 第2页/共3页 板书设计： 我爱家乡山和水 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时， 我着眼观察于观察对象的选择， 着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 我的家 乡 “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》 中的 “有酒食， 先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ”等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有 “先生长者， 有德之称 ”的说法。 可见 “先生”之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有 “从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教 师、老师之意基本一致。家乡的故事 第3页/共3页