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18 阿西莫夫短文篇 18. 阿西莫夫短文两篇 课题 阿西莫夫短文两篇 课型 略读 课时 1 1 ．知识与能力：积累字词；理清说明的思路，培养多角度思考问题的能力；体会简 练、缜密、生动的语言。 学 习 2 ．过程与方法：比较阅读，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与 目 标 周密性。 3 ．情感态度与价值观：领悟不同领域的科学发现可以互相启发从而有新发现的道理。 1 ．课前预习，了解作者和有关恐龙灭绝的原因。 学 2 ．把握说明的内容，理清说明思路。 法 指 3 ．运用对比阅读，培养善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。 导 4 ．涵泳品味，学习本文的语言简练、缜密、生动的特点。 1．走近作者 艾萨克•阿西莫夫(IsaacAsimov)(1920—1992)，美籍犹太人，是世界上最 多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表 课 科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西 前 预 莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。《基地》、《机器人》 习 相 等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。《阿西莫夫最新科学指南》是一部全 关 链 面介绍人类以科学的方法为工具，努力探索宇宙奥秘的科普著作。 接 2 ．背景资料 ⑴这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫认为，“科 学是极具活力的领域，而且他从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个 都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏新疆域感到惊 奇”。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上 - 1 - / 6 18 阿西莫夫短文篇 有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。 ⑵大陆漂移过程示意图 2亿年前 0.65亿年前 当前 知 1．把握说明的内容，理清说明思路。 识 2．运用对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养善于多角 构 度、多侧面看问题的科学思维能力。 建 3．品味简练、缜密、生动的语言。 知 1．查工具书，给生字注音，解释词语。 识 2．正确朗读课文，了解课文内容。 预 3．查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的知识。 习 教学设计： 地球上的陆地和海洋是怎样起源的？长期以来，人们提出了各种 样的假设，并且用各种各样的方法来证明自己的假设。其中一种假设是 大陆漂移假设。（播放大陆漂移示意图）大陆漂移学说有没有科学道理？ 今天，我们一起看看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎 一、激趣导入 样来证明这个学说的。 （设计意图：因为没有定论，所以引发思考。图片也能激发学生的学 习兴趣。更重要的是导入能直指本课学习重点：从看似不相干的事物中 - 2 - / 6 18 阿西莫夫短文篇