婴儿认知的发展.ppt

第四章 婴儿的认知开展;新生儿〔0——1个月〕；乳儿〔1个月——1周岁〕 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理开展最明显的时期。 婴儿期心理开展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发 展。 第二，言语能力获得很大的开展。 第三，?开始了最初的游戏活动。 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。;补充一： 婴儿动作的开展;〔三〕动作的开展促进了空间认知的开展 抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的开展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。 〔四〕动作的开展促进了社会交往能力开展 动作的开展可以诱导婴儿社会交往能力的开展。从原来的依赖，逐渐转向主动。;二、动作开展的规律性 1、整体动作向分化动作开展 早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指 2、从不随意到随意 即从不能控制到能控制 3、具有一定的方向性和顺序性 〔1〕头尾原那么：最早是头部动作，其次是躯 干，最后是脚的动作。 〔2〕近远原那么：上肢动作为例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最晚 〔3〕大小原那么：即大肌肉到小肌肉，;;三、婴儿主要的动作开展 (一)手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作开展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定根底。通常在5、6月间出现。 〔二〕独立行走 意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往时机。;*;*;补充二：大脑开展的单侧化;*; 婴儿的认知开展;一、研究方法 二、婴儿感知觉的开展 三、婴儿思维与智力的开展 四、婴儿记忆和学习的开展 五、婴儿语言的开展 ;〔一〕反射法;新生儿最初的无条件反射;?抓握反射(grasping reflex〕又叫达尔文反射 物体接触手掌时就握住不放，甚至可以悬挂起来。大约到第二个月时，这个反射就消失了。;?巴宾斯基反射(babinski reflex) 轻轻地抓或刺激儿童的脚心时，就引起脚趾向上张开的动作。以后〔约在8、9个月时〕这个反射就逐渐消失了。 ;;?游泳反射 (swimming reflex) 托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种反射约在生后6个月以后消失。 ;;〔二〕 习惯化与去习惯化; 先给婴儿反复呈现同一刺激，假设干次以后，婴儿就会习惯化。 这时再用另一新的刺激呈现给婴儿，那么其注意又恢复到最初水平，这是去习惯化。 实验程序包括习惯化和去习惯化两个过程 可有效地研究婴儿的图形知觉、深度知觉和颜色知觉等感知能力，还能研究婴儿的注意以及记忆能力。;;在一项有关婴儿视觉偏好的研究中，18名婴儿，年龄范围从10个小时到5天，给他们显示6个复杂性有所不同的圆形刺激图案，最复杂的一个刺激物是人脸。按照复杂性递减的顺序，其他的刺激包括同心圆、新闻用纸以及3个不同纯色的圆圈。 观看脸所花费的总时间明显占有更高的比例。说明，婴儿不仅能够在各种各样的图形之中进行分辨，而且他们更喜欢脸。 ; ;Fantz〔1961〕——7个月的婴儿对于十字和圆没有明显 的偏好差异，对两种形状的注视时间大致相同。;〔四〕诱发电位测量法 ;二、婴儿感知觉能力的开展;对婴儿感知觉能力的认识：;婴儿在这个时期具有的感知能力，对他们的心理开展有重要意义： 婴儿早期能区分新旧不同的刺激，使他们在复杂的环境中能进行选择性反响，以利于适应环境。 把注意力移向新事物，利于扩展经验，学习新知识。;〔一〕感觉;婴儿在看些什么？;开展心理学家罗伯特·范茨认为，它们看起来简单却很迷惑人。像我们注视婴儿一样，范茨想知道这些婴儿对这个世界的了解到底有多少。婴儿的眼睛看起来明亮，但他们看起来仿佛只关心生活的必需品。他们对这个世界了解多少？假设孩子们以他们的认知能力所作出的答复，并不如我们想象中的那样熟练，我们如何去发现？ 你是否认为，在一两个月大的婴儿眼里，这个世界是混乱的，他们对此知之甚少？ 婴儿那双晶莹透澈的大眼珠似乎总围绕着食物和妈妈转， 在他们探索的眼神里，人脸始终是最具吸引力的。;1961年，当范茨在进行实验的时候发现，除了观察婴儿，观察他们在做什么以外，我们并不能够查明婴儿的头脑中到底是怎么样思考的。 有一项长久以来具备的特征，就是如果有一些有趣的东西在我们身边，我们总是会观察它。 范茨在婴儿面前设置了一个显示板 显示板上面有两张图片：一张是靶子，另一张是人脸 在显示板后面婴儿看不见的地方，范茨通过一个小孔观察婴儿在看什么？ ;结