《项脊轩志》公开课教案.docxVIP

《项脊轩志》教案 【教学目标】 1、 认识散文〈〈项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情 趣，提高鉴赏能力。 2、 感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 3、 积累整理重要的文言知识。 【教学重、难点】 1、 认识散文〈〈项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。 2、 体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 【教学方法】 朗读法、合作探究法 【教具准备】 Powerpoint 课件 【课时安排】 二课时 教学过程预设 备注 一、导语设计：（略） 二、解题 志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天 轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归 道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。 三、 知人论世： 归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才 中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所 容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味” ，时人有“明文第一” “今之 欧阳修的赞誉。 四、 整体感知： 1、 全班齐读全文，注息子词： 脊j 1 渗漉sh ml u 葺q i 垣yu cn 楣sh tn 偃y on兀w/u 籁l d 迨d ci 爨cu cn 庖p ao 妪 y u 婢b i 妣b i 姊z i 呱gu 比b i 阖h e 顷q ing 笏h u 号h co 扃牖ji mg y du 几j i 2、 在的基础上梳理文言字词。 （见课件） 五、具体研习文本： （一） 用文中的一句话概括作者的感情。 “然予居于此，多可喜，亦多可悲。 ” “然余居于此，多可喜，亦亦多可悲” 承上的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。 （中心句） （二） 请思考：在作者眼中， 可喜”的是什么， 可悲”的又有哪些事呢？简要概括。 第1节修缮前后的项脊轩 多可喜 第2— 5段，作者写了几件可悲的事？ A.诸父分家，家族衰败 B.悼亡母C.忆祖母 D.忆亡妻 （三）具体研习： 1、可喜：小阁子的变化 修葺前：狭小（室仅方丈，可容一人） 、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注） 、 阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏） 修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂 寂） 作者陶醉于“借书满架，偃仰啸天”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭 阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体， 表达了作者“可喜”的情感。 作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来 无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读， 9岁能文，20岁通读五经三史， 用五种颜色笔圈点〈〈史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考， “学而不思则惘，思而不学 则殆”，希望在学业上有新的收获。 作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静： “万籁有声”指 的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，诗词中哪些诗句体现了这 种手法： “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” “美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声” “房间静静的，连一根针掉在地上都能听见” “房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着” 作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、 “明月” “半墙” 烘托。“桂树” “班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。 小结：第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景， 幽静的环境，快乐的读书生活, 给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。 2、早慧能文的作者，悲的又是什么？ 可悲：①大家庭的衰败 （叔伯分家，大家庭崩溃） ②幼年（8岁）丧母的悲痛（妪忆母亲，触 动失母之悲）③去世祖母的企盼 （追忆祖母，长号不自禁）作者 8岁丧母，作为一个文人，读 书走上仕途才能振兴大家庭。 35岁中举，60中进士，无法改变现实。 ④妻子早亡。（伉俪情深，阴阳永隔。 35岁中举，迁徙，发现旧文，悼亡情切。 ） 小结：“此情可待成追忆，只是当时已惘然” 。归有光追忆往事，惘然，凭吊个人遭遇的不幸, 写出了对家道中落身世的惋惜和哀鸣，也写出了对亲人的深切怀恋。 六、品细节： （一）姚鼐说：〈〈项脊轩志》是太仆最胜之文”。这主要得力于作者善于捕捉生活细节以表达 深挚的感情。 初中我们学过朱自清先生的散文名篇〈〈背影》 ，其中有一段精彩典型的细节描写，我们一 起来回顾一遍吧： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布