2019下半年四川省教师招聘教育公基真题与答案解析.docxVIP

2019.12.7四川省教师招聘教育公基真题与答案解析 （word 文档），小编在整理题目时顺序有变动，请认真核对，也可用 快捷键 Ctrl+F 搜索，如有需要请下载支持！ 一、判断题 1、马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会 生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。 本题考查马克思的劳动起源论的主要观点。马克思的劳动起源论的主要观点包括：（1）教 育 是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的 根 本目的是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重 要 方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）教育受社会的制约，但有其独立性并反 作 用于社会。故本题正确。 2、教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面 化 的特点。 本题考查教师专业成长路径的主要观点。新任老师在准备期的素质特点如下：以学习书本 知 识为主，缺乏实际经验；知识和经验具有表面化的特点；形成了教师所需要的一部分独 特 的优势素质。故本题正确。 3、师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。 本题考查课程资源的结构分类。师生不同的经历和生活经验属于校内课程资源。故本题错 误。 4、某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过 学 习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走这体 现了 德育的渗透性原则。 本题考查德育的渗透性原则。德育的渗透性是指在课文中加入思想品德教育，本文的情感 态 度、价值观目标注重培养学生坚持不懈的顽强意志，正是体现了德育的渗透性原则。故 本 题正确。 5、小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。本题 考查科尔伯格的道德发展阶段理论。这句诗出处自《诗经?卫风?木瓜》，意思是：他 送我 鲜美的桃子,我以精美的琼瑶美玉还她，体现了互惠利他性。科尔伯格的后习俗水平，包括 社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段，儿童的道德推理标准从利己向利他发展，使 儿童 逐渐学会关心他人的利益、满足他人的需要。故本题错误。 6、 教师的基本板书要能体现教学目的与教学内容内在联系的重点，难点和关键点，能表现 教学内容的基本事实、基本思想。 本题考查课堂板书的作用。为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号、图表、图解等形 式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。板书要能够帮助实现教学目的，体 现 教学意图，突出重难点，形成知识结构。故本题正确。 7、 国家课程具有普遍适用性，但难以顾及各学校的特殊性。 本题考查课程的分类。国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程，确 保 大多数学生甚至所有学生都能接受，强调普适性，但很难满足全国不同地区、不同学校、不 同学生的需要。故本题正确。 8、 小组讨论是一种教学策略。 本题考查教学策略的分类。着眼于学生社交发展的教学策略侧重于发展学生的人际交往能 力， 鼓励学生进行交往性学习。包括合作学习教学策略、小组讨论教学策略等。因此小组 讨论 也是一种小组策略。故本题正确。 9、 个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进的开展工作。 本题考查人的身心发展规律。个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要抓住关键 期， 以求在最短的时间内取得最佳的效果，而不是循序渐进。个体身心发展的顺序性要求 教师 在教育教学中要循序渐进的开展工作。故本题错误。 10、 一般认为，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具 体 运算阶段。 本题查考皮亚杰的认知发展阶段论。形式运算阶段的特殊性表明：青少年一般先在自然学 科 领域出现形式运算思维，在社会学科领域的思维发展较慢。同一个人在某一学科领域的 思 维可能达到形式运算水平，但遇到新的困难问题时，其思维又会退回到具体运算水平。 故 本题正确。 11、 学习是由经验引起的较为持久的变化，因此学习结果将会以行为结果的形式表现出来。 本题考查学习概述。学习有行为和行为潜能的变化，学习所引起的变化是相对持久的，有时 候这种变化并不一定在行为上立刻表现出来，而是在日后才逐渐显现，即行为潜能的变 化。 故本题错误。 12、 人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教学模式中，教师是作为学生学习的先知 者 而存在的。 本题考查《教育学》第八章一一教学，第五节中罗杰斯的非指导性教学模式。在该模式中， 教师是作为学生学习的促进者而存在的。故本题错误。 13、 知识的储备是个体解决问题的必要条件。因此知识储备量越大，越有利于问题的解 决。 本题考查《教育心理学》第九章一问题解决与创造性，第一节中影响问题解决的因素 以及 提高问题解决能力