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PAGE 1 PAGE 1 科学领域学习心得4篇 科学领域学习心得一：幼儿教师纲要《科学领域》学习心得 如何为幼儿的探索活动供应创造宽松和条件?  1、正确对待幼儿园在活动中和成功与失败。  2、在科学探索活动中，供应充分和材料，让幼儿自由在操作。  3、在科学活动中，用启发性的语言指导幼儿，发展幼儿的动手操作能力。  4、在植物饲养中，让幼儿把握各种学问的技能。  5、为孩子创造丰富多彩的区域活动。  6、探索活动中鼓舞幼儿既有自已的主见，又能与同伴相互共享和合作。  教师要在科学活动中充分利用一切机会引导幼儿去探索，去发觉，到处为幼儿考虑，做一个有心人，组织一些丰富多彩的科学探索活动，让幼儿在探索活动中获得认知，从而获得成功的喜悦，让幼儿的身心在探索和操作活动中得以发展。  通过科学领域的学会，让我受益匪浅。我以前对科学领域感到很盲目。从这次的研讨让我知道了科学活动有四个步骤分别是观看、动手操作、动脑思索、表达。这四个步骤才是组织科学活动成不成功的关键。但是科学活动也重在老师的指导和幼儿自己的操作。幼儿不操作不探索也找不到问题的答案。这样让幼儿在操作中获得学问获得成功的喜悦，才是最重要的。 科学领域学习心得二：《指南》科学领域学习心得（1129字） 7月7日，在岳麓二幼的音乐厅中，全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与研讨，并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲解。一天下来，虽然略有疲乏，但从中收获颇多，更对科学领域有了更深的熟悉与了解，对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。  一直以来，科学领域是我比较犯难，也一直没有自信开展好的一个领域。首先是自己本身在这方面的学问有些欠缺，对于书本中某些科学学问自己也不是非常了解，因此，就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。此外，教参书中有些操作材料并不易于预备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展教学活动提高了难度。更为重要的是，科学领域中有些学问比较枯燥，孩子们简单失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在好玩的操作中而使活动秩序混乱，因此，如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个幼儿老师的教学能力。  自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”，在指引我们前进的方向的同时，还告知了我们前进的方法。对于科学领域，在《指南》上也对其进行了具体的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。通过对《指南》科学领域的学习，我深刻的熟悉到孩子们的科学不是成人世界中的常识，不是公式，更不是原理法则。它不神奇，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要做的，也不是把我们知道的去告知孩子们，而是引导他们去发觉探索，在他们遇到困难的时候供应适当的帮助，让他们自己去理解、建构属于自己的世界。  在过去的活动中，我太注意对孩子们学问的讲解，期望他们能从每个“试验”中学习到其中的学问，反而忽视了孩子们自己的发觉与探究，更忽视了大自然这个学问的宝库。《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究”，“幼儿自然的、身边的、熟识的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。在大自然中，每一个孩子都成了小小“科学家”，能发觉每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能冒出很多让人意想不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。因此，在以后的生活中，我会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。另外，宽松的教学环境也是不可或缺的。只有在宽松、愉悦的环境中，孩子们才能欢乐地发觉，大胆地表达自己的所思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生间与同伴间的交流。  总之，我会依据《指南》中科学领域中的内容及指导原则，用行动努力改善教学环境，加强教学能力，鼓舞、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，敬重其的兴趣需要，让他们在探索中学习科学。将孩子们生活中的素材以及他们四周的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中去。 科学领域学习心得三：科学领域学习心得（1557字） 科学并不神奇，对于孩子来说，科学不是公式，不是原理法则，它是身边的花草鱼虫，是常见的,是好玩的活动，是欢快的游玩，孩子们在尽情的游玩中学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。听了李岩老师的讲解知道了创设适合幼儿探索必需要有物质环境，营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动供应支持。幼儿的发展是通过与环境中的人和物的相互作用而获得的。同样，幼儿的科学兴趣也必需在与环境的相互作用中产生。为此，我们首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境。