学前比较教育第四章意大利的学前教育.pptVIP

Thank you for watching 感谢您的观看 DISIZHANG YIDALIDEXUEQIANJIAOYU 意大利在学前教育的发展史上具有重要的地位，先后出现了闻名于世的蒙台梭利教育和瑞吉欧教育体系，后者代表了现代学前教育发展的体系。 第四章 意大利的学前教育 学习目标 XUEXIMUBIAO 01. 02. 03. 04. 05. 了解意大利学前教育的概况 理解意大利学前教育的思想 了解意大利学前教育的法规和体制 理解意大利学前教育的课程与教学 理解意大利学前教育的师资培养内容 目 录 CONTENTS 第一节 意大利学前教育概况 第二节 意大利的学前教育思想 第三节 意大利学前教育的法规与体制 第四节 意大利学前教育的目标和内容 第五节 意大利学前教育的设施与经费 第六节 意大利学前教育的课程与教学 第七节 意大利学前教育的师资培养 意大利学前教育概况 第一节 第四章 意大利的学前教育 第一节意大利学前教育概况 意大利共和国简称意大利，是一个欧洲国家，主要由南欧的亚平宁半岛及两个位于地中海中的岛屿西西里岛与萨丁岛所组成，人口6002万。 在19世纪，照料和教育早期儿童（尤其是婴儿和学步儿）的工作被认为是家庭的责任，尤其是家庭里女性的责任。1907年，蒙台梭利在罗马成立“幼儿之家”，并形成了独具特色的蒙台梭利教育法。1915年，蒙台梭利教育法传到了米兰。当时，米兰市民已认识到上班族母亲的需要，并于1917年成立了自己的幼儿园。 1968年，意大利颁布了444号法令，标志着意大利普及性学前教育制度的正式建立。444号法令促成了意大利三方（国家、地方政府和个人）承办学前教育的总体格局的形成。在这一法令的推动下，意大利各地的幼儿园数量迅速上升，在园幼儿人数迅速增长。1971年，3～6岁幼儿的毛在园率已接近60%，1981年上升到82%，1991年又上升到92%，2006年达到104%。毛在园率超过100%的主要原因是意大利在园幼儿的统计数字中包括了外籍孩子。实际上，意大利2006年3～6岁幼儿的净在园率是99%。 一、蒙台梭利的学前教育思想 二、瑞吉欧的学前教育思想 第二节 第四章 意大利的学前教育 第二节意大利的学前教育思想 （一）理念与目的 1．蒙台梭利教育的理念 蒙台梭利认为，人类的一切胜利和进步都有赖于人自身内部的力量，儿童的进步更是如此。蒙台梭利强调，儿童内在的不可怀疑的力量是世界前进的动力。其强调教育的注意力是发现儿童的秘密，了解儿童心灵内部的世界和内在的潜能；其强调教育的作用是在于排除各种影响儿童自然发展的障碍，使儿童按其自身的规律自然地发展；其强调教育必须遵循儿童自然发展和自然表现的法则，强调教育要适应儿童的天性。 2．蒙台梭利教育的目的 蒙台梭利认为，教育的目的在于帮助生命的正常发展，教育是助长生命发展的一切作为。她认为，成人受到错误的影响较深，很难从根本上进行改变，而孩子是“新人”，他们是教育的起点和希望，所以要形成一个持久的和平社会，必须从孩子做起。 一、蒙台梭利的学前教育思想 第四章 意大利的学前教育 第二节意大利的学前教育思想 （二）十大特点 蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。其主要特点包括： ① 以儿童为中心；② 不教的教育；③ 把握儿童的敏感期；④ 教师扮演导师的角色； ⑤ 完全人格的培养；⑥ 尊重孩子的成长步调；⑦ 混龄教育；⑧ 丰富的教材与教具； ⑨ 摒除单一的奖惩制度；⑩ 爆发式的教学成果。 一、蒙台梭利的学前教育思想 第四章 意大利的学前教育 第二节意大利的学前教育思想 （三）主要学习内容 （四）教育原则 一、蒙台梭利的学前教育思想 日常生活教育 感官教育 数学教育 语言教育 自然、人文教育 体能、语文、艺术 学习内容 捕捉成长的敏感期原则 混龄教育原则 课程教具具体化原则 04 03 05 02 06 01 教育 原则 生命自然发展原则 环境适应原则 独立成长原则 课堂互动 蒙台梭利教育理念能为儿童的发展带来哪些有利的影响？ 第四章 意大利的学前教育 第二节意大利的学前教