《学前儿童艺术教育活动指导》第5章 学前儿童绘画活动指导.pptxVIP

学前儿童艺术教育活动指导 第五章 学前儿童绘画活动指导+学前儿童集体绘画活动指导第一节目录CONTENTS与其他领域整合的绘画活动指导第二节学前儿童绘画活动的指导策略第三节第一节学前儿童集体绘画活动指导一、集体绘画活动的具体目标01感知目标03表现与创造目标02情感与态度目标一、集体绘画活动的具体目标（一）感知目标学前儿童在一次具体的绘画活动中应达到的感知目标主要包括：（1）初步懂得绘画工具和材料的种类及基本用途；会辨别红、黄、白等几种基本的色彩，并能说出名称；学会辨别和感受直线、曲线、折线等各种线条的变化。（2）能较准确地理解形状的基本结构，理解形状符号的象征意义；认识12种常见颜色，能辨别同种颜色的深浅，对色彩敏感，能注意色彩的变化，能用较丰富的色彩表现事物。（3）明白物体的整体结构和各种空间关系；有基本的配色意识，掌握颜色并能辨析色彩的变化；知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。一、集体绘画活动的具体目标（二）情感与态度目标学前儿童在一次具体的绘画活动中应达到的情感与态度目标主要包括：（1）喜欢参与绘画活动，能愉快大胆地作画。（2）喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感受。（3）乐于用独特的绘画语言和材料创造。（4）愿意和同伴合作创造。一、集体绘画活动的具体目标（三）表现与创造目标学前儿童在一次具体的绘画活动中应达到的表现与创造目标主要包括：（1）能使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密；学会用圆形、方形等简单图形表现物体的轮廓特征；能在涂抹的过程中把画面涂满，初步学会用图形和线条组合创造各种图式。（2）能运用图形组合的方法，表现物体的基本部分和主要特征；会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色；能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置；能大胆地按自己的意愿用图形组合、图案拼凑等方式创造物象。（3）能较灵活地表现各种人物、动物的动态；能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的联系；能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。能初步体会均衡、对称、变化等形式美，并能按这些规律安排画面；能将多个图形整合，尝试用轮廓线创造多种图画，形成自己的图式；综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。二、不同形式的集体绘画活动指导（一）物体画活动指导教师要先引导儿童认真观察，使儿童对所画“物体”产生兴趣，在亲身体验和接触中产生感性经验；然后引导儿童把握物体的基本特征和大致轮廓，再观察物体的基本组成部分及其形状、大小、着色等；最后，引导儿童将观察的“物体”画出来。二、不同形式的集体绘画活动指导1．侧重绘画基本技能的指导，培养儿童的审美感受幼儿园阶段，儿童绘画基本技能的发展可分为四个逐步递进的阶段。（1）线条阶段：基本包括条纹、格纹、螺纹、弹簧线、锯齿线、波浪线等。可以通过画长发、卷发、毛线球、围巾、红绸、盘子、伞、裙子等来学习。（2）形状阶段：由简到繁画单一物体。可以先画圆形物体（如太阳、花儿朵朵、眼镜等），再画几何图形及组合（如正方形、长方形、房子、车、动物等），然后画正面动物、人物等。（3）构图阶段：先从散点构图（如大花园、热带鱼）开始，逐渐到中心构图（如各种单一的动物、静物画），再到上下位构图（如画天空、花儿朵朵向太阳），最后是并列构图（两个以上形象的简单主题画，如“马路上的车”“我的好朋友”等）。（4）色彩阶段：到了中大班阶段，主要让儿童学习对比色、同种色和渐变色在作品中的运用，感受色彩变化的审美效果。例如，花越开越大（渐变色运用）、树上的苹果（对比色的搭配）等。二、不同形式的集体绘画活动指导2．丰富主题内容，实现各领域融合（1）同类别主题的丰富将同一类别的物体在相对集中的时间阶段内命题作画，目的在于让儿童主动寻找绘画形象的多样性和独特性。（2）同主题的领域融合教师应最大可能实现各领域知识的渗透，并通过启发引导，尽可能丰富画面相关内容，形成一定的主题张力。具体来说，有以下两种操作方法：一是以集合的方式界定主题间的联系，旨在引导儿童学习观察生活中的细节，在捕捉绘画小“镜头”的过程中，学习“不离题”地作画。二是通过连续的、综合的主题活动，选择相关的命题让儿童作画，既要发挥命题画与其他领域学习的渗透与互动作用，又要建立与相关系列作品的联系。二、不同形式的集体绘画活动指导（二）情节画活动指导1．提高儿童的观察能力在儿童进行观察活动时，教师用语言帮助他们进行有目的的观察。例如，画树之前，可以带儿童去操场观察树，采用对比观察法，先引导儿童说出各种树的大致形状，如提问“松树远看像什么？柳树像什么？槐树像什么？”等问题，再启发儿童比较两种树的高矮、颜色的不同等。2．引导儿童感知物体间的空间关系物体间的关系是情节画中情节表