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根据教材制作,可作为授课教师的参考资料和从业人员的自学资料。
第 八 章 di ba zhang 幼儿园班级其他工作管理 引 言 幼儿园班级教师除了直接面向幼儿和幼儿家长的工作,还需要做很多其他工作,包括根据幼儿年龄特点和教育目标创设班级环境,营造良好的班级氛围;根据班级活动需要管理班级物品,使物品的归类、摆放都有利于教师和幼儿的使用;根据幼儿园活动需要管理班级财务、班级资料与信息等。这些工作是保障班级管理工作正常运行的必要工作,也是班级管理工作的重要组成部分。 本章导引 期末的工作 时间飞逝,很快到了期末,王乐乐不禁开始憧憬假期的惬意生活。这天,李老师告诉王乐乐,孩子们放假后老师们至少还要进行一周的工作。“一周的工作?”王乐乐很诧异,难道是上级要来检查? 李老师解释道:“首先,我们需要把班里用于环境布置的材料、饰品、墙纸都取下来收拾好,下学期会换新的主题环境;然后,要把这学期的班级用品、玩教具等进行盘点、登记、消毒、整理,以便幼儿园统筹安排再利用;再有就是一些文件的整理、归档工作了……” 幼儿园班级管理工作不只是直接与幼儿相关的生活常规管理、教育活动管理、安全管理等,还包括很多其他工作。那么,幼儿园班级管理还包括哪些工作?这些工作具体包括哪些内容呢? 第一节 幼儿园班级环境的创设 第二节 幼儿园班级物品管理与财务管理 目录 第三节 幼儿园班级资料与信息的管理 幼儿园班级环境创设的意义 幼儿园班级环境创设的原则 幼儿园班级各区域的环境创设 幼儿园班级环境创设的意义 3~6岁的幼儿还不具备对环境的选择、适应和改造能力,他们对环境具有广泛的接受性和依赖性。 良好的幼儿园班级环境能激发幼儿思考,引起幼儿的行为与活动,从而改变幼儿的认识与理解,而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得各方面能力的发展的。 促进幼儿的身心健康 促进幼儿的智力发展 培养幼儿的个性和品德 幼儿园班级环境创设的意义有以下几方面 提升幼儿的审美能力 二、幼儿园班级环境创设的原则 (1)安全性原则 (2)教育性原则 (3)适宜性原则 (4)参与性原则 注意采光和通风,提供适宜的温度和湿度;各类物品应是健康环保产品;空间和用品保持清洁,定期除尘、消毒等。 应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿,身心发展特点和需要表现出不同的特征。 班级环境要为教育服务,其创设要为幼儿提供多领域、多层次的教育内容与教育条件,以促进幼儿积累各种知识经验,发展其多项能力。 教师要积极引导幼儿参与环境创设,在环境创设过程中可对幼儿进行教育。 幼儿参与环境创设 华夏幼儿园的肖老师组织了一次幼儿谈话活动,活动主题是——“不要乱扔垃圾”。在活动过程中,谈话延伸到了计划外的新话题—“城市文明”,孩子们对这个话题很感兴趣。肖老师意识到这个话题的教育价值,于是引导幼儿讨论并决定在活动室墙壁上制作“城市文明主题墙”。 孩子们热情高涨,请爸爸妈妈帮忙查找相关资料,搜集了很多城市文明的行动和故事,还制作了城市文明标志、标语等,并进行了广泛的交流和评比。 这次活动通过幼儿集体构思、调查及制作等过程,使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者;而幼儿则由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人。幼儿在参与环境创设的过程中发展了自己的任务意识,学习能力,分工合作、讨论、决策的能力,以及发现问题、解决问题的能力。 三、幼儿园班级各区域的环境创设 (一)活动室环境创设 活动室的空间布局 1)便于幼儿活动。 2)主题和谐统一。 3)充分利用空间。 活动室的墙面布置 1)以色彩艳丽的纯色为主。 2)以造型稚拙、简洁的装饰为主。 3)符合幼儿心理需求。 活动室的地面布置 在地面画上各种图形、迷宫,涂上颜色或写上数字、字母等,增加幼儿感受信息刺激的机会,固学过的知识或获得某方面的锻炼。 活动室的区角创设 1)确定活动区角的数量和规模。 2)对活动区角进行合理布局。 3)为各活动区角投放适宜材料。 1、材料符合安全卫生要求。 2、材料符合幼儿的认知特点。 3、材料要具有启发性。 4、材料要丰富、有趣。 4)为各活动区角制作规则标志。 你认为幼儿园班级的地面 还可以怎样布置?请举例说明。 课堂讨论 三、幼儿园班级各区域的环境创设 墙面宜以淡色为主,不宜过多装饰;窗帘应具有遮旋光性,环境不宜频繁更换。另外,寝室通风要好,幼儿的小床摆放保持一定距离。 在地面贴上一些排队的小脚印以提示幼儿有序排队;可以贴上节约用水的图画提醒幼儿节约用水;还可以添加一些图画。 (二)寝室环境创设 (三)盥洗室环境创设 三、幼儿园班级各区域的环境创设 空间不大,以实用为主,不需要复杂的装饰。给每个幼儿的“专柜”设计标志。 以便家长及时了解育儿知识、幼儿园和班级的最新动态;还可以将走廊用作展示幼儿作品的区域;若是
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