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(完满版)三年级我的教育故事 (完满版)三年级我的教育故事 PAGE / NUMPAGES (完满版)三年级我的教育故事 我的教育故事 近来几年来， “适切教育”一词被引用到教育研究中。所谓适切，即合适、贴切，是对适切 程度的描述。适切教育就是努力创立合适每一个孩子的个性化教育。有一句名言： “当鞋合 脚时，脚就被忘记了。”我们能够这样理解，仿佛给脚供应合适的鞋，我们必定给学生供应 合适的教育。 学生在一种合适自己的教育环境中成长， 会忘记自己在学习， 忘记自己在课堂 上，学习热情和效率也会随之被激发。 适切教育是一种张扬个性的教育。 我们要认同、 敬爱孩子的差异性， 基于学生的差异性 因材施教。教育授课活动的睁开应重视对学生个性的培养， 重申学生全面而又个性化地发展。 为此我们学校睁开了各种社团活动， 学生能够依照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的社团， 没 有喜欢的也能够选择诗歌朗诵，陶冶自己的情操。 供应合适的学习环境， 进行多样化授课活动， 唯有多彩多姿的学习环境， 才能造就多才 多艺的学生。春游、秋游、运动会一个都不能少，我们学校还睁开了种植活动，邀请专业人 士为学生讲解怎样种植青椒、青菜 在班主任带领下亲自参加到种植活动中，让学生认识 劳动，贴近劳动。 采用发现、研究、互动等方法促进思虑能力的发展，选择有价值的资料，做到少而精， 运用有思想含量的问题引导学生， 让学生自行认识事实， 解析问题情境因素之间的关系， 进 而追求解决问题的答案。 满足学生的好奇心和求知欲， 使学习活动连续进行， 增进学生解决 问题的能力，扩大学习收效。老师和学生互动，老师和家长互动， 学生之间的互动都是促进 学生全面发展的体系。 培养积极进步的学习态度， 学会夸耀学生。 学生个体内和个体间差异很大， 接受能力有 好有差，自控能力有强有弱。有的学生字写的好，作业完成的好，听老师的话，自然也有字 写的跟狗刨似的， 作业或是漏写或是不写， 爽朗好动喜欢打闹。 我们班有个学生上课时思想 老是不能够集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做， 即使做了，也做不完满，书写相当潦草，小组长每天都向我起诉。于是，我找他发言，希望 他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，准时完成作业，知错就改，争取进步，争取做 一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他 仍旧独断独行， 毫无进步，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了， 多少次想想还是算了 吧，或许他是根“朽木”。但又感觉身为班主任，不能够因一点困难就退缩，不能够因一个学习 有困难的学生无法转变而影响整个班集体， 我要对得起自己的良心。 他无进步， 或许是他没 有明确学习目的，没有真切认识自己的错误，没有真切要做个他人喜欢的人的思想。 为了转变他我采用了以下措施， 我先让他认识到自己的错误， 成立做个好孩子的思想。 尔后 我再找他发言： “你知道怎么做一个讨人喜欢的孩子吗？” “我今后必然要遵守纪律，认真 完成作业。”“说到做到！”“好！”此后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明 显的进步。当他有一点进步时，我就奖励他五角星。使他明确学习目的，正直学习态度。 为了提高他的学习成绩， 我专门安排一个责任心强、 学习成绩好、 耐心认真的女同学跟 他坐。预先，我先对这个女同学说要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他。他学习 积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感觉由衷的快乐。我想， “老师没有教不 好的学生， 只有不会教的老师” 这句话说得一点儿也没错， 我们的孩子就需要用爱心和耐心 去感人。 每一个学生都有一个独到的精神世界， 每一个教师同样都有一个独到的精神世界， 都应 该获取敬爱。 在适切教育背景下， 要求我们敬爱每一个孩子的天赋能力与不同样个性， 为每一 个学生供应合适其发展优势的教育，引导学生全面健康成长。