人教版九年级语文上册第六单元说课 .pptxVIP

人教版九年级语文上册第六单元说课 第六单元 说课流程 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 学段目标 七---九年级 1、认识常用字3500左右 2、学写规范行楷字, 提高书写速度 1、用普通话正确流利有 感情地朗读 2、课外阅读总量不少于 260万字 1、写作要有真情实感, 做到文从字顺,表达要有 创意 2、能缩写、扩写、和改写。 3、每学年练笔不少于1万字 1、学会倾听, 2、文明得体准确地表达 自己的观点 1、自主组织文学活动 2、会讨论分析问题 3、能搜集资料,写出研 报告 用普通话正确流利有感情朗读 初中文言文 内容标准 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容 随文学习基本的词汇语法知识帮助理解课文中的语言难点 诵读古代诗词在积累感悟运用中提高欣赏品味和审美情趣 背诵优秀诗文80篇 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 1、了解有关作者、文体。 2、积累文言词语,培养语感 3、归纳积累文言词语及知识 4、疏通文意内容。 过程:先整体感知,再 深入课文品味语言体会 情感 方法:反复诵读,并讨论 合作、交流、探究解疑 1、学习杰出人物的美德 2、培养积极地人一辈子观和 爱国精神 单元目标 单元提示 课文内容 研讨与练习 教材编写体例特点 语文常识 综合性学习 写作 提示本单元学习 内容及学习目标 小引激发兴趣 正文提供载体 提领学习重点 研讨有的放矢 提示必要语文常识 :关联词和词的知识 活动中积累材料 交流中锻炼口语 二、说教材 教材编排目的 赏析语言美,从中得到人一辈子的启发 增长文言文知识 引导学生诵读这些作品 人物传记及诗词 唐雎不辱使命 第六单元教材 陈涉世家 一个外交官勇斗“霸权”的故事 未出草庐,已三分天下。 一个农民的“逆袭” 婉约派和豪放派的碰撞 词五首 隆中对 “牺牲”也是一种智慧的策略 。 三顾之恩,成就霸业。 积极乐观的人一辈子观和爱国情 人物传记,《史记》中的“世家” 主要记诸侯之事。 出师表 鞠躬尽瘁,死而后已。 单元说明 写作和综合性活动 了解历史背景;古今异义词;语法知识。受到杰出人物的感染、教育 培养翻译能力, 掌握文言实词 和虚词。赏析 诗词。 了解历史传记及 其他文学常识;反复诵读至背诵,掌握阅读技巧。 教学重难点 教学对象分析 只关注的人物命运 只关注文本结构及情节 只情愿看生动的故情况节 不去关注文言文知识及特别用法 不情愿探究字词的内涵及使用 不去做个性化概括 三、说学情 学情分析 “学习文言文应符合初中段学生的成长认知规律” 中学生心理学研究指出:“初中时期是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”而从九年级学生的知识结构来看,他们有了一定量的文言积累和储备,能阅读浅易文言文,依照学生的这些特点,宜在教学中采纳形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣。如分角色朗读和配音表演,能够有效地培养学生的学习兴趣。 四、说教法学法 新课标指出: 语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 学习方法 点拨法 诵读法 自主学习法 圈点批注法 教学方法 朗读指导法 《隆中对》和《出师表》的对比阅读,结合历史背景掌握作品主题,掌握人物性格 如《词五首》中对作者感情的理解,明白“一切景语皆情语” 设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究、丰富情感体验,培养创造性思维能力 对《陈涉世家》人物的认识,对《唐雎不辱使命》中唐雎性格的分析 教学建议 重视 文本朗读 激发 学习兴趣 高效 学案设计 及时 巩固练习 给与 总结指导 延伸 课外训练 五、说教学设计 隆中对 课时安排 陈涉世家 2课时 3课时 3课时 词五首 出师表 2课时 唐雎不辱使命 2课时 二 教学目标 一 三 问题反馈和探究,人物性格分析,重点字词点拨。 背诵重点段落,主题理解和作品延伸。 自主阅读,梳通文义,翻译重点语句。 陈涉世家 陈 涉 世 家 原因、策略、舆论 起义成功 谋划起义 发动、进军、建立政权 身世:佣耕和理想 重点: 策略和分析 多角度理解 从陈胜、吴广的身上表现了中国普通农民的反抗精神以及陈胜卓越的组织才能和领导才能。 渴望人与人之间的平等关系,赞扬陈胜反抗暴秦专制的历史功绩。 《陈涉世家》是