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部编版语文小蜗牛3教学反思 部编版语文小蜗牛3教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编版语文小蜗牛3教学反思 （教学反思参考 3）小蜗牛 小学生对动物有着天生的研究兴趣， 但限于他们的观察水平， 他们的认识往往是笼统的， 片面的。《小蜗牛》一课的教学中， 我采用了 “做中学 ”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习， 让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改 善交往和语言能力。 让学生们亲自动手捉蜗牛、 画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性， 给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活 动，获得对小动物丰富的直接认识。 并在活动中改善了交往和语言能力， 体验到科学探究的过程、 建构基础性的科学知识、 获得初步的科学探究能力， 培养了学生的科学素养。 学生们在整个学习过程中， 个个兴趣盎然， 积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。 课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵， 孵出了小蜗牛。 他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。 同时，在教学中我注重了对学生的环境思想的教育， 让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。这样的教学方式改变了学生 “学”的行为，使学生成为学习的主动者，也成为了互相学习的合作伙伴。