枯萎蒲公英初中语文阅读理解含.docVIP

枯败的蒲公英-初中语文阅读理解含答案 枯败的蒲公英-初中语文阅读理解含答案 枯败的蒲公英-初中语文阅读理解含答案 枯败的蒲公英 枯败的蒲公英 叶 子 ①冬日的午后， 阳光虽也光明， 但触一触还是有着沁骨的凉。 冬以它的冷 漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。忽然，一棵蒲公英，出此刻我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！ 叶子的边缘已露出萎黄的老态， 但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一 次又一次地忽如其来，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面 这就是蒲公英最聪颖、最刚强也最负责任的行为。他们理解，要想连续长久，就不能够把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传达给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④昨年的这个节气， 冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的 脚。她在楼下， 为我寻挖着蒲公英。 “经霜的婆婆丁 （蒲公英的俗号） 能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地搜寻那一小簇一小簇的绿。她 不时时地弓腰， 用那以前丰腴饱满而到此刻肉皮废弛的手， 极其小心地翻捡着枯黄的草，忧如蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已 失去了以前的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那微小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的鹤发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是 想探望那丝丝缕缕里， 藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮， 几十年晨昏的静静相伴，它们怎样把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪 的颤颤老妪！探望那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万 万次的斗转星移， 怎样刻录下一个个儿女渐渐长大的踪影， 还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女撑着她那用和蔼、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根萌芽的 一片片土地。她的脚，不怎么好用了 --搬动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地挂念，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧此刻，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就身不由己地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我内心最娇嫩的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰到我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （ 1）文章第②段的描述突出了蒲公英 ______的特点。 2）文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。 3）请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表完收效。①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。②风，不时掀起母亲的鹤发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 4）试解析文章最后两段在全文中的作用。 第1页，共 3页 答案和解析 1.【答案】 刚强坚毅 【解析】 （1）此题观察对描述对象特点的 总结 ．从文段中的 “冬日的午后 ”、“沁骨的凉 ”、“用尽全部的力，贴向地面，贴向地面 ”等语句，能够解析出答案：刚强坚毅（生命力坚毅）． （2）此题观察对作者感情的掌握．因 为本文的主 题是写母亲，所以，文中的情 感觉该与母亲有关，第一处看到了蒲公英 对儿女的爱而想到为母亲付出的艰 辛而喜爱；第二处为为蒲公英尚在、母亲已逝而喜爱． （3）此题观察对语句的赏析．赏析句子时的格式为：此句运用了 xx 修辞也许 细 节描述，生动的写出了（浅层意思），表达了（深层意思），回答此题可依照这 种格式来回答．从修辞的角度来看，第一句把蒲公英人格化， 这是拟人的修 辞．表现了蒲公英努力生 长的状态．第二句话把母亲的鹤发比喻为蒲公英种 子，这是比喻的修辞手法．生动形象的表 现出母亲为儿女的付出． （4）此题观察结尾语段的作用．需从内容和 结构两个方面 为解析．从内容上看， 最后两段 总结全文，表现了文章的主旨，对母亲的赞美和思念．在结构上与 开头相响应，使文章构成一个一致的整体． 答案： （1）刚强坚毅（生命力坚毅）（2分） （2）① 为母亲付出的艰辛而喜爱；（2 分）② 为蒲公英尚在、母亲已逝而喜爱．（2 分） （3）（1）运用拟人，经过“努力 ”“力量 ”“手脚 ”等人格化的 词语，将蒲公英紧贴 地面、努力生 长的状 态鲜 活