1济源概率教学设计.pptxVIP

人教版数学九年级上册第二十五章：概率25.1.2　概率教学设计说明河南省济源市济水一中 李娜导入阶段以学生喜闻乐见的生活情境设置问题，引发学生的思考，激发学生的兴趣，形成概率的上位概念.概念生成通过对材料的辨析以及对各种结果发生的可能性是否相等的思考，得出所要研究的试验的两个共同特征，为进一步研究此类试验中事件的概率奠定基础.通过学生思考试验中一些事件，培养学生发散思维能力，并渗透随机观念.通过学生表示事件的概率，进一步体会此种方法求概率的合理性.　 一般地，如果在一次试验中，有 n 种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件 A 包含其中的 m 种结果，那么事件 A 发生的概率 P（A）= 　．通过学生思考，交流，渗透了由特殊到一般抽象概念的数学思想方法.事件发生的可能性越来越小10概率的值不可能事件必然事件事件发生的可能性越来越大通过对取值范围的讨论，进一步了解概率这个数值是如何定量刻画随机事件发生的可能性大小的. 知识应用红绿绿红黄黄红通过此问题，增强学生判断试验条件的意识，在此过程中明确判断方案是否公平的原则是看概率是否相等，体会概率的作用，在某种程度上，概率又是公平和正义的体现．通过正方形纸板中的方案探讨，不仅应用了所学的几何知识，而且体会到此问题和转盘问题类似，都可以转化为古典概型，而面积方法求概率又是高中几何概型学习的内容，学生此处接触，为高中的学习埋下伏