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如何做好听课记录 如何做好听课记录 PAGE / NUMPAGES 如何做好听课记录 如何做好听课记录 倪 刚 听课是我们中学教师最常常的活动，也是自我学习提升、促进专业发展的最有效门路。 每学期除各教研组组织的正常的同事间的互相听课外， 还有学校教务处组织的新教师的展现 课、过关课，优异教师的示范课、商讨课等等，供给好多听课学习机会。但是，在好多学校 里，好多老师却将听课这类存心义的活动流于形式， 把听课看作一项不得不达成的任务， 敷 衍了事，在听课过程中无所作为，精力不集中，甚至出现打打盹的现象，特别是在听非本专 业的课时这类现象更为广泛。 听课时更是极少做听课记录， 即便做听课记录， 也但是是了了 几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容， 并且听过就算了， 极少对听课记录进行回首整理， 更没有进行深入剖析与反省。 听课记录是听课的第一手资料， 是课后进行讲课反省沟通的资料和依照， 更是促进教师 专业成长和提升讲课水平的极其难得财产。 不只要做好听课记录， 并且课后要再次回首， 要 对讲课活动进行剖析与反省，多一份思虑就多一份提升， 反之，不肯做听课记录， 不肯对听 过的课再次作深入思虑的教师， 即便听Ｎ节课， 或许但是一节课的Ｎ次重复， 不可以能有什么 改良和提升。那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢 ?芽 一、 记录施教者亮点即成功之处 俗语说： 三人行必有我师， 我们在听课时第一要抱着学习取经的态度和目的， 哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师， 也必定有值得我们学习的东西， 况且一般施教者都精心准备， 是其才干和智慧的充分展现， 必定会有好多地方值得我们学习和借鉴， 我们要实时捕 捉并记录下来。 比方一种好的讲课方法， 一个奇妙的讲课方案，一种新的思想方式，对某一 问题的独到的办理技巧， 一个不测事件奇妙办理， 一个奇妙的引入过渡承转， 别开生面的留白，甚至是一句适用的话，一个贴切的词语。比方，有一次作为地理教师的我，听一位数学 教师讲解函数单一性的公然课，用“每况日下”描绘减函数的图象，用“繁华富强”来形容 增函数的图象， 十分贴切形象。 听课时就在听课记录上记录下来， 促进我在此后的地理讲课 中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描绘地理事物， 给学生留下很深的印象并获得较好的讲课见效，获得较大的反应。 二、 记录施教者瑕点即不足之处 听课时还要带着责怪和审察的眼光， 不论多么资深的教师， 准备得多么充分， 讲课过程中也不免有粗心失误之处，也必定会有“败笔”之处的，记录下来，回首、梳理和剖析这些“败笔”之处，汲取教训，作从头思虑设计，以便在此后自己讲课时得以改良和提升，同时 以此为鉴，也可以使我们在此后的讲课中少犯或不犯同类错误，减少失误，提升讲课水平。 三、 记录学生的诱惑 每个学生都有自己的思想， 他们会从各自角度去考虑问题， 有时他们常常会有一些不一样样的问题和诱惑， 把它记录下来， 这些可以促进教师找寻和研究新的好的方式、 方法加以打破。比方，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图 1． 19 北纬 40°地域二分二至日中午 太阳高度和日夜长短的变化， 并计算其昼长。 这时学生发现这个地域冬至日和夏至日的昼长 之和是 24 小时， 并产生这样的诱惑： 全世界各个地域能否都这样呢 ?芽我实时将学生的诱惑记录下来，促进我课后进一步思虑并找寻好的方法， 来讲清这个问题。最后讨教数学教师，经过指引学生利用数学平面几何知识加以证明， 得出必定结论， 这才完好地讲清这个问题。  借 助数学知识解决学生的诱惑，提升了讲课效率，加强了讲课能力。 四、 记录学生的独到看法和发现 每个学生都有自己的思想， 他们会从各自角度去考虑问题， 有时他们常常会有独到看法 和发现。比方，我在听一位新教师讲解“中国南北气温的差别” ，他安排学生阅读“我国 1 月均匀气温”和 “我国 7 月均匀气温”两幅图，让他们察看两个月份的最高平和最低温以及 相应的地点，使学生得出我国“冬天南北温差大，夏天广泛高温”的结论。这时学生却发现 并提出：为何 7 月等温线图里有好多虚线， 如在 16℃和 24℃两条之间加了一条虚线 （ 20℃ 等温线），而 1 月等温线图上却没有这类状况 ?芽我不只为之赞美：真是个好问题啊 ?选把它 记录下来， 并在此后进行这部分内容讲课时， 就利用这个学生发现的问题指引学生剖析讨论 宣布看法。 有的学生以为，从图中后加的 20℃等温线散布状况剖析，可以看出夏天我国大多数地域广泛高于 20℃，属于高温季节。因此加上这条等温线可以帮助人们得出我国夏天气温的整体特色。有的学生以为， 7 月等温线图中的虚线出此刻有山脉的地域，说明山区海拔变化 大，等温线密集，温度变化大。 而 1 月等温线图上没有虚线， 说明冬天气温跟