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学生自主学习方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 个人收集整理勿做商业用途 个人收集整理 勿做商业用途 PAGE PAGE 3 学生自主学习方案 科目 语文 课题 １８、将相和 授课 201１.4.21 时间 设计人 黄丽红 张玉红 王晓娟 刘晓翠 周燕 张燕 序号 0１ 学习目标 词语积累  1、会写“赵、璧、召、诺、怯、瑟、拒、诸、荆〞；会认“、璧、诺、怯、瑟、缶、拒、卿〞；并能正确读写理解带生字的词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文 ,理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟 ３个故事之间的内在联系。 3、体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 完璧归赵 负荆请罪 无价之宝 理直气壮 攻无不克 战无不胜 同心协力资料链接 走进作者 司马迁 ( 前 145 或前１３５—前 87？ ) ，字子长 , 西汉夏阳 ( 今陕西韩城， 一说山西河津〕 人, 中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣〞。他最大的奉献是创作了中 国第一部纪传体通史 ?史记 ?( 原名 ?太史公书 ?) 。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代， 下至公元前 101 年( 汉武帝太初四年〕，共 300０多年的历史 , 被认为是中国史书的典范。背景资料 战国，我国历史上的一个时期〔前 4７５—前２ 21〕。当时 , 比拟强的国家有七个， 即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩 , 称为“战国七雄〞。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强 的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国 , 西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完璧归赵〞的故事发生在秦国全力进攻楚国 的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的廉价。 廉颇 是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿 , 屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替 廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇 , 战胜燕军。赵王封廉颇为 信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚 , 任楚将。最后老死在魏国。 蔺相如 战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧 , 秦国强以 15 座城换取“和氏璧〞，蔺相如奉命带璧出使秦国 , 与秦王当庭力争，完璧归赵。 赵王封相如为上大夫。公元前 2７ 9 年，他又随赵惠文王到渑池〔今河南渑池西 ) 与秦王相会 , 使赵王未受辱于秦， 归国后因功封为上卿 , 地位在廉颇之上， 廉颇愤愤不平 , 蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟 , 负荆请罪，二人成为至交。将相和的故 事传为美谈。 学法指导 反复朗读课文，了解课文主要内容 ,抓住人物语言感悟人物品质。自主预习 1、 用自己觉得较好的方法学习生字新词，把课文读通读顺。 2、 理解课题，“将〞指谁 ?“相〞指谁 ?由“和〞想到了什么 ? 3、 本文一共讲了三个小故事 ,请分别给三个小故事加上小标题。 合作探究 1、 领悟 :三个故事之间有什么内在联系 ? ２、联系课文内容， 抓住人物语言， 谈谈你对廉颇和蔺相如的认识。 他们两个你更喜欢谁？ 为什么 ? 3、小组合作联系分角色朗读课文。 拓展延伸 想象：廉颇向蔺相如负荆请罪，见面之后会说些什么 ,请写下来。 课堂检测 1、听写词语。 2、汉字双胞胎。 (找形近字并组词 ) 璧( ) 协( 〕 诸 〔 〕 瑟 〔 〕 理屈 ( ) 隆重( 〕 害怕 () 诚意〔 〕推辞〔 ) 削弱 ( ) 能耐 ( 理屈 ( ) 隆重( 〕 害怕 ( ) 诚意〔 〕 推辞〔 ) 削弱 ( ) 能耐 ( ) 侮辱〔 〕 4、根据意思写词语。 （ 1）背着荆条向别人赔罪 ,请对方责罚自己。 ( ) （ 2）只要进攻，没有攻克不了的。 〔 ) （ 3）把原物完好无损的归复原主。 ( 〕 （ 4）思想一致，共同努力。 ( ) （ 5）理由正确充分 ,说话很有气势。 ( 〕 5、句子改装厂。 1）秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇 式。 ) ,文有蔺相如。 (改为“之所以 是因为 的句 蔺相如想了一会儿，说： “我愿意带着和氏璧到秦国去。〞 (改为间接转述句 ) 如果我们俩闹不和 ,不就会削弱赵国的力量吗？〔改为陈述句 ) 6 6、根据课文内容用成语填空。 1）蔺相如能 ( )之后被封为上卿 〕地对付秦国， ( )之后被封为上大夫， ( ,因而引起廉颇不满。蔺相如能〔 )，终于使廉颇 ( )，他们 ( )保卫赵国。 2) 廉颇〔 〕,( ),立下