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教师的点评语言为学生的朗读锦上添花 朗读是语文教学中不可缺少的环节和任务。 可是，在日常教学中， 朗读指导方法却单调、机械。我在听课过程中常见教师在分析、理解 之余来一句 “请同学们有感情地读读这部分” 或“把xx 语气读出来”。 这样的教学如何能大面积地提高学生的朗读水平呢？ 针对小学低年级的孩子， 有时只需教师换个角度， 换种方式引导， 学生的朗读效果就会大大不同。 下面就针对几个案例来说一说我的一 些特殊的评价语言。 一、以假当真（引导“合理停顿” ） 案例： 《雨点》一课中，第一课时要求学生把课文读正确，读通 顺。课文只有简单的几句话，所以，孩子们刚读一遍就急不可待地举 手。教师请一位手举得最高的孩子起来朗读。 “雨点落进池塘里在池塘里睡觉……” 他一口气就把全文读完了。 1 / 7 __ 来源网络整理，仅作为学习参考 教师说：“你读得很流利！”孩子骄傲地说： “我也会背了, 雨点落进池 塘里在池塘里睡觉……” 他又一口气把全文背完了。 教师当堂表扬了 他。