2020年深二模——语文试题 .docxVIP

. . . . 绝密★启用前 试卷类型：A 2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试 语 文 2020.4.11 注意事项: 答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考生号填写在答题卡指定位置。 选择题的答案填写或涂写方式，请按照学校使用的考试平台所需具体要求作答。 非选择题答案必须写在答题卡各题目指定区域内，写在非答题区域的答案无效。 考生必须保证纸质答题卡的整洁。考试结束后，按照学校的具体要求提交答题卡。 一、现代文阅读 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 在论辩说理中，很少有人能直接说服对立一方。这并不表示他论证乏力，而是因为，一般来说，论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作用。 因此，对立的双方就有可能在辩论中越说越僵。 极端的越说越僵，这种情况在说理文化良好的社会中较少发生。这是因为辩论者在辩论中，理是说给“第三方”听的，而不是说给对立方听的。以第三方为说服 对象，并由此来确定说理的主要构成要素，这便是英国哲学家 图尔敏对公共说理的一大贡献。在图尔敏之前，对说理结构的理解和分析是以形式逻辑为着眼点的。图 尔敏提出的说理分析模式却着眼于听众，具体而言，是那些立场中立、具有独立思考和判断能力的第三方听众。例如，在法庭上，有争执的双方各自陈述自己的立场和理由，同时还就对方陈述中