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考研学校体育学重点 考研学校体育学重点 考研学校体育学重点 《学校体育学》复习重点 第一章：学校体育的历史沿革与思想演变 二 学校体育思想的发展与学校体育的课程化 ——几位推进体育课程化的 人物 夸美纽斯是推进学校体育发展成为课程的前驱者，他认为 “身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具 ”。他确立了学年和班级授课制度，并提出了一系列授课原则。 卢梭主张在非自然中效仿自然的法规，采用自然的方法对少儿进行包括体育在内的全面教育。把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、登攀、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。 裴斯泰洛齐是 19 世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的前驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。 三 体育和学校体育的科学化 对于人体及人体运动实质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。 意大利安 .维萨里在 1543 逐渐形成公布的《人体的构造》中指出男人其实不比 女人少一根肋骨； ____年阿 .波雷利在《论动物的运动》 中，详细谈论了行走、跑、 跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细谈论了体育 课程的性质、任务与内容等。这些学科基础为