二稿20.送小蚂蚁回家教案.docxVIP

20.送小蚂蚊回家 【教学目标】 在语言环境中正确认读并识记8个生字，在阅读中理解积累7个词语，在田字格中正确书 写5个生字。（重点） 正确流利有感情地分角色朗读课文，能根据提示说一说睡莲、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚊 回家的经过。（重点） 在理解的基础上明白当朋友遇到困难时，应真诚互助的道理。（难点） 【教学过程】 一、 创设情境，导入揭题 师：［出示图片］你们瞧，这是一一蚂蚁。（虫字旁，形声字） 谁还能说说类似的字么？（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蟋蟀、蚯蚓、蝌蚪） 今天，我们要学习的课文就是发生在一只小蚂蚁身上的故事。 ［出示课题］20.送小蚂蚊回家（指名读、齐读） 注意：蚂蚁均为第三声，但两个第三声连读时，第一个字要读成第二声。 二、 初读课文，整体感知 师：读了课题，大家有什么问题想知道么？（居然没有问题啊，那老师有几个问题想考考 大家） 生：什么时候谁送小蚂蚊回家；谁送小蚂蚁回家；为什么要送小蚂蚊回家；怎么送小蚂蚁回 家：小蚂蚁的家在哪儿等？ 师：带着问题听录音，边听边思考，试着完成填空。 ［出示］一只小蚂蚊（怎么了），（谁）把它救了上来，（谁）和（谁）把它送回了家。（板书） 师：通过这个填空我们知道谁送小蚂蚊回家，那朋友们为什么要帮助小蚂蚊回家，又是怎 样把小蚂蚁送回家的呢？自己读读课文，找找答案，注意读准字音，读通句子。 师：课文中出现了不少生字新词，我们一起来学习一下。 ［出示］呜呜、惊醒、睁开、趴、掉进、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼 （1） 开火车借助拼音读词语 过渡：今天的字宝宝特别有趣，它们有个共同特征，看谁能第一个发现？（对呀，它们都是 左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们） （2） 交流记字方法：①形声字（换部首）：呜、惊（凉、晾、掠、鲸、景）、睁（挣、筝、净）、 趴（扒、叭）、塘（糖、澹、搪）②坛（运、芸）③趴、眨（做动作理解） （3） 去拼音读词语、生字 （4） （字宝宝都认识了，现在把它们送回家好么）把生字放回课文，开火车读课文。 三、 细读课文，深入感悟 （一）学习1—7节，了解“为什么送小蚂蚁回家” 学习第1节，了解故事发生的时间。 师：读了课文，谁知道小蚂蚁是在什么时候被朋友们送回家的呢？ ［出示］夏夜，公园里静悄悄的。（理解“静悄悄”） 学习2-7节，了解故事发生的起因及睡莲是如何救小蚂蚁的。 （1）师：在这静悄悄的夏夜，突然传来了一阵呜呜的哭声，把正要休息的睡莲惊醒了。小 蚂蚊遇到什么事儿了昵？ ［出示2-7节］轻声读读2-7节，用直线划出小蚂蚊的话，用曲线划出睡莲的话。 交流朗读。 指导朗读：①小蚂蚁：着急一一 “我不小心掉进池塘，上不了岸啦”，读出焦急的心情。 有礼貌：“谢谢您，睡莲姑姑。” 一一谢谢您、姑姑说明小蚂蚊很懂礼貌。 师：思考：小蚂蚊为什么很感激睡莲姑姑？ 生：落水遇难的小蚂蚁被睡莲姑姑救上了岸，因而它十分感激睡莲姑姑。 理解“感激”的意思，朗读时强调“非常、激动、连声”，读出感激的语气。 懂事：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” ②睡莲：亲切、热情、有爱心。 男生女生分角色赛读，师生合作读。 （二） 、学习8-14节，了解靖蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的。 师：小蚂蚁要回家，可池塘里的睡莲姑姑是没法送它回家，正在睡莲姑姑发愁时，谁来帮 忙了呢？［出示蜻蜓、萤火虫图片］ 师:蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚊回家的呢？轻声读读8-14 Yj,找一找它们分别是怎么说， 又是怎么做的？ ［出示8-12节］抽读、小组分角色读。（怎么说） ［出示13、14节］（怎么做） （1）小蚂蚊爬上“飞机”，靖蜓起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 理解：①“飞机”打引号：将蜻蜓比作飞机②把萤火虫发亮的腹部比作小灯笼。 指名读、齐读。 ②靖蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚊到家了。 完成填空：小蚂蚊爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞呀飞，飞过—，飞过—，飞到—， 小蚂蚊到家了。 师：小蚂蚁的家在一一,如果没有萤火虫为它们照明，蜻蜓就看不清夜晚弯弯的一一,绿绿 的一一和美丽的——,小蚂蚁也就不能顺利到家。 （三） 、学习15-16节，感悟朋友互助的心灵美。 师［出示15节］这美好的一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，好像在说 o 生交流，师总结：是啊，在这么美丽的夏夜里，朋友们热情帮助小蚂蚁的行为深深打动了星 星，所以它们高兴地眨着眼。 师：这一切多么美好啊！难怪作者发出了这样的感叹一一啊，多美的夏夜啊！（生读） 说一说夏夜美在哪里？ 引导理解：当朋友遇到困难时，应真诚互助的道理。（板书真诚互助”） 生交流，师总结：闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫增添了夏夜的美， 迷人的夏夜景色美，朋友之间真诚互助的心灵更美！（板书“美”） 师：小蚂蚊在朋友