平山中学心理学科三年总体规划及年工作计划.docxVIP

平山中学心理学科三年总体规划及 2xx5 年工作计划 陈红礼 一、心理学科建设三年总体规划（ 2xx5-2xx7 年） 1、明确心理学科建设的方向 “心理健康教育 ”是学校心理素质教育工作的总概念， 它包括学生心理素质的培养和学生心理健康的维护两大部分， 实施的载体也多种多样， 包括开设班级团体辅导活动课及心理健康教育讲座，开展个别咨询、宣传等，将心理健康教育的理念、方法、技巧与学校日常的教育教学同坐 相融合，创设学校良好的人文和心理氛围等。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 然而从学科教学来看， 心理健康学科建设指心理辅导活动课， 即以全班学生为对象， 运用适切 的辅导策略和方法， 借着团体互助， 协助学生重新评估自己的思想、 情感和行为， 调整认知以 增进因应能力，以预防或解决问题并激发学生的潜能。它不同于普通的学科，那种 “把力点至 于学科的知识内容这一客观侧面 ”的效益的 “课程 ”范畴，它以学生的情意活动为主要内容，因 此，它充满弹性，学校有权根据本校、本班学生身心发展的实际情况，在辅导的目标、内容、 策略等做出灵活调整。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 它是学校心育的独特载体，是学校心理健康教育是否真正形成 “面向全体、全员参与、全程融 合 ”氛围的关键一步。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 因而，在进行心理学科建设时， 以形成适合我校学生的心理健康活动课为主， 学科渗透心理健 康教育等多种形式为辅， 提高全体学生的心理素质， 培养他们积极乐观、 健康向上的心理品质， 充分开发他们的心理潜能， 促进学生身心和谐可持续发展， 为他们健康成长和幸福生活奠定基 础。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。 2、提升专业素质，在教育教学中灵活运用 目前心理健康教育学科组的成员大都为兼职教师，来自各个学科的，持 xx 省中小学心理健康 教育教师 B 或 C 证，经过短期的培训与学习。本组的老师首先担任各自学科的教学，任务较 重，没有专门固定的教研时间，较为分散。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。 通过网络等形式在相对固定的时间教研，交流读书体会、困惑的案例、教育教学中的心得等， 减轻教师们负担的同时， 促进彼此的交流与沟通， 把这些教研活动方式与德育工作、 导师工作、教学活动等相结合，有意识在教育教学中渗透、运用心理健康教育，以提升自己的专业素质。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。 3、为自己的健康负责，影响学生及身边的人 教育部《中小学心理健康指导纲要》指出： “心理健康教育旨在帮助学生树立心理健康意识和 求助意识， 了解简单的心理自我调节方法， 认识心理不适应状态或心理异常现象并能探求应对 的策略，初步掌握心理保健常识，以促进学生在智力和人格两方面得到主动、健康的发展。 在学校里， 教师的心理健康影响学生的身心健康， 为了减少 “师源性 ”的心理问题， 教师首先要 有维护自己身心健康的意识， 在进行心理健康学科建设的同时， 学习维护自己身心健康的方法， 了解简单的自我调适方法， 通过互相交流与学习， 不断觉察自我， 为学生健康成长创设良好的  ” 心理氛围。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。 4、深入开展特色教育 青春健康教育被确认为我校的办学特色， 近几年我们经过一系列的探索与实践， 初步形成青春健康教育的校本模式， 通过开设讲座、 主题班会、 学科渗透等对把青春健康教育融入正常的教 育教学工作中。 茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。 1 / 2 青春期健康教育与心理教育结合， 提升青春健康教育的实效性， 在现有模式的运作下， 深入挖掘青春健康教育的内容， 与心理健康教育相结合， 结合青春期学生身心特点及其人生发展重要主题，有针对性地开展相关教育。 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。 二、心理学科 2xx5 年工作计划（启动与实践） 1、提升组员凝聚力，增强认同感 针对组内成员较为分散的特点， 结合节假日通过群发短信， 建立微信群发节日问候等方式， 让组内成员认识到自己的学科双重身份； 利用教师例会后时间， 定期开展团体辅导活动， 增强团 体成员的体验和感受，提升凝聚力，增进彼此的了解。 籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。 2、着力提升专业素质 通过学习教育部的几个文件， 了解心理健康教育的地位及其实施方式方法。 如学习教育部教基 （ xx99 年） xx 号文件 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 ，教育部教育部教基 （20xx 年） xx 号文件《中小学心理健康指导纲要》 ，教育部教基一（ 2xx2 年） xx 号文件《中小学心理健康教育指导纲要（ 2xx2 年修订）》，了解 2xx2 年 xx 月的《中华人民共和国精神卫生法》 等，了解它们之间的发展变化， 以了解社会对心理健康教育的态度变化及重视程度， 着重学习 《中小学心理健康教育指导纲要（