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大学，让学生坐在春风中 打开文本图片集 《大学教学的逻辑及其治理：基于典型案例的质性研究》，王菊著，人民出版社，2019 国学大家刘文典讲课，吴宓去听，坐在教室最后一排。刘文典仍是闭目讲，讲到自己认为有独到体会的时候，总是抬起头，张目向最后排看去，问道：“雨僧兄，意下如何？”吴宓照例起立，恭恭敬敬，一面点头，一面答道：“高见甚是！高见甚是！”惹得全场学生为之暗笑。 这是王菊《大学教学的逻辑及其治理》一书中关于大学课堂教学的生动案例。在当下大学存在的一些“教授不教、学生不学”的乱象中，该书怀抱着匡扶大学教学中心地位的理想，以炽热的情怀、鲜活的案例，深入地阐析了大学教师“教得好”与大学生“学得好”的内在逻辑，掷地有声地言明：课堂是师生共同学术生活的神圣中心。 传承文明，教养人才，是为大学之根本使命，在当今甚嚣尘上的唯论文、唯项目、唯科研的时风鼓荡中，遗忘久矣。事实上，加州大学前校长克拉克·科尔曾统计，1520年之前全世界创办的组织，至今仍然用同样名字、以同样方式、干着同样事情的，只剩下85个，其中70个是大学，15个是宗教团体。大学之所以有这样恒久不息、基业常青的生命力，最重要的原因，就在于它有学生，用经济学的观点，就是拥有最忠诚的客户。而且学生既是大学的客户，又是大学的产品，大学品牌越增值，就意味着每个学生学位文凭的增值，产品也就越增值，所以学