部编版语文小学一年级下册《我多想去看看》教案教学设计.docx

部编版语文小学一年级下册《我多想去看看》教案教学设计 部编版语文小学一年级下册《我多想去看看》教案教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文小学一年级下册《我多想去看看》教案教学设计 部编版语文小学一年级下册《我多想去看看》教案教学设计 教材分析： 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过 “我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强 烈愿望，感情真挚。 教学目标： 1、能认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个字，认识两个偏旁“心， 方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱 祖国。 教学重点、难点： 1、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 2、指导学生写字，养成良好的写字习惯。 教学过程： 一、创设情景。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗 时的感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同 太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好 题目） 师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗 写出了他的心愿，你们想读一读吗？（生：“想”） 二、朗读课文。 1、学生初读课文： （1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）、分句读课文。 2、再读课文： （1）、学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）、师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。 （3）、交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能 读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观” 。联系看到的升旗仪式， 让学生了解北京天安门广场之大、 参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎 样读才能表达“我”的强烈愿望。 （4）、对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸。 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国 的国旗是——”） 2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介 绍北京美丽的风光。 教学反思 《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首 诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲 自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴 实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看 自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的 心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我 从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。 一、初读课文，自主学习。 识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注 意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢 识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读 字音，圈出自己不认识的字和难记的字， 启发学生自己想办法记字形， 如：“足” 和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。 一步一步的 ，由易到 ，由浅入深，始 以培养学生 趣 前提，以学生 自主学 宗旨。 二、研 文，合作探究。 《 文 程 准》提出，“工具性和人文性的 一，是 文 程的基本特 点。“根据 一理念，我 孩子 文后，自主提出 ，通 引 ，有些学 生能 好的提出 。例如，他 想去哪里看？看什么？ 从学生 出 ， 避免了 堂 的分析， 学生感到枯燥，而注意力分散。 从学生的 出 吸引了学生，也可以有效的提高 堂教学效率。再采用合作研 “我”是 ？他想去看什么？突破 点，理解”壮 “及”心愿“一 ，然后，探究 什么要去看看？ “我会 ”中的句子，最后，“我”会怎么 ？ 有感 情地朗 文。 三、背 文， 行 践 由于本 的特点，符合学生的心理特 容易激 学生的 的愿望，所以， 在教学中安排了 。 学生模仿 文中的句式 行 ，学生 得不 ， 有的孩子 ，他要去天上看看那里的月亮，有的 也要去北京看看，有的 要 去太空??很好的 了他 的想象。 的 也是帮助学生逐 从口 表 达向 面 化的一个好途径， 种模仿 使他 很快掌握、了解一些意思