“奶奶的白发”课时教学计划1.docVIP

“奶奶的白发”课时教学计划1 “奶奶的白发”课时教学计划1 PAGE / NUMPAGES “奶奶的白发”课时教学计划1 “奶奶的白发”课时教学计划 1 “奶奶的白发”课时教学计划 施教时期 XX年月 日 主备人 : 教学内容 奶奶的白发 共几课时 课时 第几课时 第二课时 课型 新授 教学 目标 、能有感情地朗读课文 , 背诵课文。 2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字 3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动 , 懂得要尊重长辈 , 不要让长辈为我们操心。 4、感受阅读的乐趣 , 能主动积累语言 , 发展语言。 教学 重难点 重点 : 有感情地读好课文。 难点 : 有感情地朗读课文。 教学 资源 、生字卡片、教学挂图 2、诗歌《游子吟》 奶奶为一家人操劳的事情 预习 设计 . 读熟课文。 读课文 , 想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳 , 黑发慢慢变成白发的 ? 你想为奶奶做些什么 ? 学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入 . 认读词语 齐读课题 二、精读课文 第一自然段 . 自读第一自然段 观察插图 , 想想第一自然段写的是哪幅图。 想想我是怎样问奶奶的。 联系生活 , 理解“好奇” , 用“好奇”说话。 比较“雪白”、“雪白雪白” 照样子 , 说说这样的词语 指名读 , 男女生赛读 , 齐读。 第二自然段 . 指名读第一句话 说说奶奶是怎样为我们操劳的 齐读《游子吟》 齐读第一句话 指名当奶奶说一说 观察插图 , 想象奶奶说话时的表情。 加上表情来说说这句话 厅了奶奶的话 , 你的心情是怎样的 ?你的心里是怎么 想的 ? 指名读 当奶奶来安慰我 , 互相评价。 指名读我的回答 , 互相评价。 分角色朗读 根据提示来讲讲这个故事三、学习生字 . 认读生字 组词 识记生字 自学笔顺 当小老师交流把字写漂亮的诀窍 在书上描红 一、复习导入 . 认读词语 回忆课文大意。说说通过上一节课的学习 , 你已经知道些什么。 出示课题 , 学生齐读课题。 二、精读课文 第一自然段 . 我在做着作业 , 突然发现了一个奇怪的问题。我发现了 什么呢  ?请小朋友打开书读读第一自然段  ! 2. 指名读第一自然段。想想这一小节讲的是哪幅图画  , 你怎么知道的  ? 3. 我是指着奶奶的头发怎样问的呀  ?什么时候你才会好 奇呢 ? 我好奇什么呢 ?比较“雪白” 、“雪白雪白” 照样子 , 说说这样的词语 碧绿 火红 金黄 谁能学着好奇的样子来问一问。 男女生赛读 , 齐读。第二自然段 . 那奶奶听了我的话后 , 她又是怎么说的呢 ? 指名读第一句话 破难句“一半 一半 ” 。①奶奶怎么会说她的这一头白发“一半 一半 ” ②引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们, 为我们操 心的 ? 根据学生回答强化奶奶的 “辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳 累”、“忙”。 ③小结 :A. 是呀 , 奶奶为你们都操碎了心。看 ! 一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以  奶奶的这 , 奶 奶笑着说 : “这白发一半是你给的。 ”你们明白了吗 ?那你呢 ? 你呢 ? B. 知道吗 ?在爸爸小的时候 , 奶奶也是这样关心他 , 为他操心 ! 还记得这首古诗吗 ?所以奶奶说——读第一句。谁来当 回奶奶说一说 ?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说 ? 再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀 ?那谁能加上表情读一读 ? 那么当奶奶说 , 她的这一头白发一半是你给的时候, 你的心情怎样呢 ?你心里会想些什么 ? 所以我——这句话该怎样读 ?指名读。 奶奶看见心爱的小孙子心里不好受 , 好心疼呀 , 连忙安慰小孙子说—— 怎么啦 , 不高兴了吗 ?傻孩子 , 奶奶跟你说着玩呢。哪位小朋友来当奶奶 , 安慰小孙孙 ? 指名读 , 学生自评。 见奶奶又为我操心了 , 我不禁抬起头 , 对奶奶说——奶奶 , 要是我不再让你操心 , 这白发还会变黑吗 ? 各位小孙子、小孙女们 , 自己对奶奶说吧。 练说。指名说。学生评价。 小朋友联系自己的实际 , 为了不让奶奶操心 , 我们可以怎样做呢 ? 奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作 读。 1. 小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧 ! 分角色朗读 2. 多动人的故事能讲一讲吗 ?我们一起来试试 ! 小结 : 奶奶对我充满疼爱 , 我对奶奶也无比关心 , 这种 情感是多么感人啊 ! 相信每个小朋友也能像文中的我一样孝 敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 三、学习生字 . 出示所写生字 : 半、怎、吗、会。 指名口头扩词。 你有什么好办法记住他们 自学课文后笔顺。 当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮 ?三种结构的字如何把握 ?。 描红。 作业设计 ★