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六年级学困生辅导总结 1. 如何辅导学困生的方法总结 怎样有效地辅导学困生  一个班级的学习形态不只取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。假如教学一个两极分化很严峻的班级，老师会越来越苦痛。因而，关注学困生的辅导势在必行。现将本人平常的感受和从训练、教学中学到的方法总结如下：  一、先仔细分析学困生的个别差异。由于先对症，才能正确下药。比如通过每天的作业或一阶段的测试，将学困生的状况作一个调查，写在备忘本上。发觉是学习习惯差，还是记忆理解力量弱，还是属于基础差，差在什么详细学问点？便于在辅导时或在课堂上关注他们，准时补救或加强针对性的训练。  二、再实行相关的辅导措施。  1、多管齐下，挖掘潜能。多与孩子们接触，比如我班的梁帅同学，我发觉他喜爱跳舞，同学们都很喜爱观赏他的舞姿。遇到这种情景，我也真诚地赞誉他。于是我利用课余时间与他交谈，其实你很有灵气，盼望你在学习上也越来越好。并教给一些方法，上课时你要像跳舞一样，订一个小目标，一步一步地提高。  2、同学互助辅导。学校中班级可以尝试同学之间相互关心的策略，请班级中学习较好的同学加盟，好差搭配，两人一组、四人一组或自在组合等，开展“比比作业哪组做得又快又好！”“比比成果哪组提高的快？”比如：天乐同学学习怕困难，动作慢，时常不完成作业，我就让一位学习乐观性高，学习习惯很好的同学与他同桌，当他上课走神时提示他，合作学习时多教他，一起汇报时，让两人同时展现。我就抓住时机表扬他们。“你们合作得很胜利。  3、指点家长有效地进行辅导。随着学校知名度的提高，家长关注孩子的学习意识渐渐增加。但是家长都急于求成，对孩子的课外辅导不能持之以恒。当同学反映不出来时，就发火，往往是前功尽弃。面对有心辅导而苦于无好的方法，老师在这种状况下，就应给家长支招。首先让家长在一个月内培育孩子盲目完成作业的好习惯。再教会孩子学会仔细读题，遇到不会的题先动手画一画、比一比、剪一剪，不要急于给答案，让他经受探讨的过程，今后遇到难题才会渐渐树立独自面对的信念。然后给孩子独立完成的作业充分确定，赐予鼓舞。最终让家长明白孩子爱问问题，是一件好事，不要以为孩子平常不问问题是好事，而是很不正常的。平常要鼓舞孩子多问，回答不了的，请教老师或邻居等，直到处理了问题为止。  三、作为班主任常常与其他学科老师协调，共同搞好辅差工作。辅差不能单枪匹马地干，假如遇到学困生，很有可能其他科目也困难，只需和其他老师步调全都，沟通好的方法，渐渐去转变学困生，才会有效。  总之，学困生的辅导工作是长期而艰难的任务，老师要有思想预备，同时也要关注利用有效的方法。 2. 如何处理六班级的差生 厚爱中差生，全面进行素养训练 所谓养生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后和行为习惯差，优生则相反.而介于优生和差生之间的则叫中等生.由于中、差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度遭到师生的冷落、薄待甚至卑视.这样训练的结果是差生更差. 而不容忽视的是：优生究竟是少数，中差生却是同学群体中占压倒多数的芸芸众生.训练学理论告知我们：“学校训练的基本任务就是对少年儿童进行心身全面进展的基础性素养训练，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的训练.素养训练次要的标志是：训练能否面对全体同学，能否进行全面进展的训练.由此看来，训练者如何对待中差生问题，中差生的境遇和情况如何，关系着我们训练者能否在全面育人，能否在实质性进行素养训练”. 不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那训练还有什么功能？又谈什么基础的素养训练呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为注重，变冷漠为关注，变薄待为厚爱. 所以我在教学中，查找中差生的缘由，关心他们找到优、缺点，发扬优点，克服缺点.其次我有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、叱骂只能适得其反，他们应享有同其他同学同样的公平和民主，也应当享遭到优秀同学在老师那儿得到的爱，作为一个训练者，在对待中差生时应当是具有自我调控的力量. 厚爱差生，就是真正做到以情动人.我首先做到“真情”二字，即老师不应当有丝毫虚伪和欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因而他们便缺少辨别力量，他们会说：“老师说给我们听的，才不是那么回事.”结果是真的也成为假的了；其次，我做到“接受”，即能感受差生在教学过程的各种心理表现和看法，如对同学的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和责备等.我信任他们，鼓舞他们自在争论，最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物. 使我体会到，假如在中差中身上做到“真诚