部编版语文九年级下册全册“习作指导 范文引路”.pptxVIP

部编版语文九年级下册全册 “写作” 写作指导 范文引路我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！写作指导目录：1学习扩写 诗歌扩写成一段话 阅读材料扩写成文章 阅读材料扩写成议论性文章2审题立意 阅读材料审题立意 《翻过那座山》为题 3布局谋篇 《家乡的名片》 《在路上》4修改润色 寻人启事 谈谈我的写作 5谈谈自己对剧本和戏剧的认识 6有创意的表达 简短的推荐语 春天的色彩 第一单元写作指导 范文引路第一单元“写作” 学习扩写九年级下册第一单元作文指导之一诗歌扩写成一段话诗歌扩写一、如何理解诗歌扩写 诗歌词名句的扩写，是指在不改变原意的前提下，充分发挥联想想象，用现代汉语的表达方式，对诗歌词中的名句进行拓展，使之更具体、更丰满。通过自己的想象或者创新对故事进行在加工，使它懂得内容更加充实完整。 例：春天来临，阳光明媚，广袤的江南大地，生机盎然，充满活力。到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，有如一幅铺满大地的红绿相间的水彩画。那红的是桃花，绿的是小草、是柳树。那依山傍水烟雾缭绕的村镇，一面面作为酒店标识的小旗，天蓝的、杏黄的、粉红的，五颜六色，迎风招展。沐浴在阳光下的人们，一脸挂着的都是笑容。好一派迷人的春光啊！ 猜猜是哪句诗句？ 江南春千里莺啼绿映红，水村山廓酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧 二、诗歌扩写的第一要义 ——对诗歌的鉴赏 对诗歌的理解是诗歌扩写的基础，没有对愿意的把握，扩写就是一句空谈。 鉴赏诗歌不能忽略三处： 1、标题——诗歌内容的概括 2、作者及背景——诗歌风格和情感基调 3、注解——理解诗歌的关键·诗歌的形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）诗歌的形象人物具有怎样的性格特征，有怎样的情感？人 这个物有什么特征？有什么深层寓意、象征意？物景 景物有什么特征？烘托什么气氛？蕴含或反衬什么情感？ 如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。三、诗歌扩写的“三步法” （1）还原意境（时间、地点、人物）（2）构设画境（使景物画面感） （3）分析情境（抒发作者的情感）“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。意象与意境的区别 意境往往就整首作品而言，而意象则是营造一首作品意境的具体构件。 比如：一首诗的意境好比一座完整的建筑，意象便是构成这建筑的砖石。 江畔独步寻花 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。还原意境：找出时间：春天；地点：江边；人物：游春的诗人。构设画境：花丛中，蜂蝶飞舞；天空中黄莺啼鸣。分析情境：诗句中充满对美好春光的赞美之情。具体做法：第一步：读懂诗歌，看一看诗歌主要写了什么内容？第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，画面上应该有什么？第三步：根据画面具体想一想他们会说些什么？做些什么？第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把你想到的通顺、连贯地写下来。例文 岸边，映着清清的江水，五颜六色的鲜花怒放着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的、粉的、白的相互点缀，相互映衬，好一个童话世界。这些色彩斑澜艳丽多姿的鲜花以迷人的芬芳、妖娆的姿态，招来了无数的蜜蜂蝴蝶。小生灵们时而翩翩起舞，带着阳光的微笑在花丛上空盘旋；时而欣喜若狂，拥抱着它最为喜爱最为钟情的花蕊，吻着、闹着。见此美景，穿梭在树丛里的黄莺高兴极了，它们跳着蹦着，放开歌喉尽情地唱起来了，那银铃般的歌声在树丛花丛上空盘旋。好一幅迷人的蜂鸟闹春图啊！赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白性格豪放，喜爱游览和饮酒，他在漫游期间，写下了不少的诗篇，赞美祖国壮丽的山川。 有一次，李白来到了江南。泾（jīng）县有一位叫汪伦的士绅听到消息后，很想请李白来泾县。他久闻李白的大名，仰慕他的人品，欣赏他的诗歌，很想结识李白，好一睹这位名士的风采。 汪伦于是派人送去了一封热情洋溢的信。信中除了盛情邀请之外，还明明白白地写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。” 李白读了来信后也很高兴。他虽不认识这位汪伦，也从未到过泾县，但他被汪伦的盛情所感动，也为泾县的美景与美酒所吸引。他很痛快地请来人转告汪伦，他很快就会去泾县。 　不久，李白来到了汪伦的家里，汪伦兴奋异常，他热情款待，还专门设宴欢迎。 住了几天，李白李白和汪伦相识的过程 疑惑起来。他想：信中所说的美景、美酒，怎么主人只字未提呢？他只好主动地问汪伦道：“先生信中所说的‘十里桃花’和‘万家酒店’怎么没有见到呢？”汪伦一听，忍不住哈哈大笑起来，笑得李白莫名其妙。他一边笑，一边说：“我说的‘桃花’是指此地的桃花潭，它方