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高中数学教学中如何引入概念 张献洛 现在，很多高中教师在教学中只重视解题、而忽视了概念， 造成解题与数学 概念脱节的现象。有些教师认为概念教学就是对概念作解释，只要求学生记忆， 没有对概念进行深入地了解。在教学 活动中，学生是学习的主体， 教学过程也是 学生学习的过程，只有学生积极参与了教学活动，才能收到良好的教学效果， 由于 数学课的特点是逻辑性强，趣味性少， 学生听课难引兴趣。 为此在新课的引入中， 根据教学内容，创设引入的教学情境，及早激发学生的兴奋点，吸引他们的 注意力，调动其学习的非 智力因素 兴趣，就显得尤为重要。一节“概念课” 讲完以后， 就完成了它的任务，剩下的时间就是赶紧做题， 造成学生对概念只是 一知半解，不能很好地理解和运用概念，从而影响了学生的解题质量。 如何搞好新 课标下数学概念课的引入教学呢？ 每一个数学概念都有它产生的背景， 而要让学生理解概念， 首先要了解它产生 的历史背景，通过大量实例分析概